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《做最好的班主任》读后感
读完某一作品后，信任大师都增加了不少见闻，何不写一篇读后感记实下呢？此刻你是不是对读后感束手无策呢？以下是小编帮大师清算的《做最好的班主任》读后感，接待阅读与保藏。
操纵空闲时候拜读了李镇西师长教员的《做最好的班主任》这本书，这本书经由进程一个个新鲜的事例先容了班主任平常任务的各个方面，这本誊写得很其实，读着他的文章，感触感染就像是看着一集集《李镇西的故事》持续剧一样，书中的人物恍如就在面前。有的故事动人至深，让我不由得百感交集。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西教员以一个语文教员的美好文笔与才干服气了我；以一个班主任的细致与当真打动着我！做一位国民教员，多一些墨客气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教导，读懂师长教员，读懂本身。阔别急躁与平淡。做一个阅读者，性命将加倍出色。
李镇西师长教员说：在师长教员从年少、童年、少年到青年的生长进程中，咱们应当给他们的内心顺次播下三粒人生的种子：“仁慈”、“朴重”和“机灵”。教员要善待师长教员，能力使师长教员仁慈之心逐步占有首要地位。教员要用本身的道德自动影响师长教员，让师长教员成为朴重的人。教员要指导师长教员多进修文化常识，能力使师长教员生长为有聪明的人。在讲堂上，若是想与师长教员交换对话，不真爱是完成不了的。
李教员对班主任的那份固执，对爱那份对峙让人打动。他把教导奇迹当做本身的奇迹，把带给师长教员平生的幸运当做平生的寻求。他对师长教员支出的是满腔的爱心。他不只是师长教员的教员，更是师长教员的伴侣，并且是贴心的伴侣。正由于他知师长教员们的心，他就博得了教导指导的自动权，同时也博得了师长教员对他的尊重。的那份对峙让人打动。
在读到李教员看待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启迪：
凌飞是一个从不太优异走向在在很是优异的典范。他一起头进修就不错，若是在通俗班上，教员或许不会太多地给他束缚和管束。可是李教员看到的却不只是成就，而是他做人的心态和思惟，对小我的感触感染和贡献。读过今后感伤很多：1、成就优异的师长教员不必然各方面都是优异的，做为班主任必然要更垂青师长教员的道德和道德，要指导师长教员做得才兼备的优异生。2、要重视优异生的毛病，不要以为出错是差生的专利，优异生一出错教员就感触感染不可宽恕，要记取他们也是通俗的孩子，不是师长教员中的贤人。3、对优异生要高规范、严请求，不能由于成就优异而一味放纵。但又不能冲击自动性，要让师长教员晓得教员对他的等候和尊重。
李教员对“落后师长教员”所支出的爱是朴拙的．他既重视对落后生豪情上的倾斜，想方想法唤起他们向上的决定信念，又讲求有效的方式，指导小我的言论。在教养“落后师长教员”的进程中，李教员所采用的方式更是独到，如：写“逐日九问”，支配当班干部，敌手合作……“专心灵博得心灵”是他教导的`精华，急躁的心、僵硬的立场，永久也不能够换来心与心朴拙的相同。今后的糊口中我会多试着从孩子的角度斟酌题目，用“师长教员的目光”看待，用“师长教员的感情”休会，像李教员那样，用至心、爱心、诚恳、耐烦，换来孩子们纯挚的笑脸，博得孩子们的尊重和敬爱。
张超威的故事却让我久久忧愁不已，若是我碰着如许的师长教员，该怎样办？我能有李教员那样的爱心耐烦和聪明吗？说真话，我的爱心倒是有的，可是不耐烦，面临张超威如许的师长教员，生机岂但不用反而会把抵触敏捷进级。若是我不能节制本身的肝火，也就不能够胜利地做好落后生的任务。再有，我自以为教导聪明不够。方式只需一个，不时进修不时进步，经历来自实际，只需我做个故意人，总能在不时的实际中总结出应答各类环境的经历，并且还要多念书，从教导专家那边进修教导的聪明。
从他的讲授中，感触感染最大的是：他不只仅是在教书，而更多是在育人，教会身手。他多年如一日当真担任地看待师长教员，不论优生差生，真不轻易。更难能宝贵的是他都能把本身的体味记写下来，传布进来。此刻也不是想着要出版甚么的，只是一种习气，一种义务，此刻看来倒是价值千金了，是一份上佳的教导记实。
在读李教员的书的进程中，我还有一个深入的感触感染，那便是李教员对苏霍姆林斯基的教导名言的确是一五一十，对陶行知等老一辈教导家的教导实际那也是顺手拈来。我想，李教员之以是能在本身的文章中如许天然地旁征博引，娓娓道来，恰是他持久阅读、堆集的成果。
遭到书中的开导，我经由进程收集搜索了一些有关李镇西其余册本的材料，读了《做最好的教员》、《爱心与教导》，还阅读了李教员的博客《与芳华同业》，放学期筹办读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其余册本。
书看完了，我的耳边还不时听到如许的声响：永久不要对你的师长教员扬起你的拳头；永久不要用尖刻的措辞对你的师长教员措辞；宁肯让师长教员棍骗十次，也不要委屈师长教员一次；不管你的教导碰到了多么大的坚苦，都万万不要对师长教员说“你是不可救药的”。
最初，摘录几段李镇西教导名言：
大师都会说：“教导要有爱心”。传统意思上的爱心，便是忘我的贡献与給予。教导仅仅靠教员的忘我贡献便能够了吗？在进修陶行知师长教员的师爱精力时，李镇西提出了“四心”：
贡献之心：“不要你的金，不要你的银，只需你的心”
晓得之心：“咱们要晓得儿童”
同等之心：“拜小孩为教员”
义务之心：“缔造出值得本身崇敬的师长教员”
应当说，一切的教员对“贡献之心”都有充足的熟悉，并支出必然的尽力，但对“晓得之心”“同等之心”和“义务之心”熟悉不够，出格是“拜小孩为教员”和“缔造出值得本身崇敬的师长教员”，这是多么广博的胸怀和深邃深挚的睿智。这“四心”给教员的教导看法和教导行动提出了更高的请求。
特级名师李镇西的十大教导感悟
１.黉舍不是工场，师长教员不是产物；工场产出规范化的产物，是其出产的胜利；而黉舍若培育出形式化的“人材”，倒是教导的失利。
２.教导是心灵的艺术，爱心是教导的魂灵。
３.好教员要容忍师长教员的精力特性，更要容忍师长教员对本身说“不”。
４.教导：请把童年还给童年。
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