有关地舆讲授使命总连系集十篇

　　总结便是对一个时代的进修、使命或其完成情况停止一次周全部系的回首和阐发的书面资料，它能够或许或许使咱们更有用力，是以咱们要做好归结，写好总结。若何把总结做到重点凸起呢？以下是小编清算的地舆讲授使命总结10篇，接待浏览，但愿大师能够或许或许喜好。

有关地舆讲授使命总连系集十篇

地舆讲授使命总结篇1

　　全数高二学年，咱们首要是进修了地域地舆，而地域地舆是综合性很强的内容，首要触及到一个地域的位置，天然情况特色、社会经济生齿生长状况三大模块。在讲授中，咱们若何把高一的天然地舆常识渗入出去，若何指点先生温习之前学的常识，这是咱们讲授的关头，连系本身一年的讲授现实和讲授心得，现总结归结以下几个方面：

　　第一，经心指点影象，让先生在掌握影象体例中晋升影象力

　　地域地舆要影象的内容良多，出格是对其空间定位方面很难，每个地域都有本身的地舆位置，而空间定位是咱们解答地域地舆的前提前提。是以，教员应成为先生影象的摸索者、指点者，让先生在轻松愉悦中影象，本身归结首要有以下几种体例：

　　1.让先生在绘声绘色的笼统中影象。

　　比方，在讲授中国行政地域和列国外表时，指点先生阐扬假想，比方把南极洲比作“仰卧在蛋壳中的一只小鸭”，黑龙江省像天鹅，青海省像一只玉兔，甘萧省象德律风听筒，新疆维吾尔自治区像西伸出的铁拳，江西省和湖面省如姐妹美男头，如许让先生在笼统比喻中记着首要国度和省区。

　　2.指点先生影象一些首要经纬网来判读

　　比方，对中国地域地舆，咱们重点影象以下几条首要的纬线和经线穿梭地域。

　　而后支配先生课后去查抄舆图，以功课情势交下去，内容包含经纬线穿梭首要省区、地形、河道、山脉等。如许先生在进修时就不会感应茫然，同时又加强影象了首要的地舆事物。

　　3.指点先生影象一些地域绝对位置。

　　有的地域空间位置须要按照四周首要的绝对地舆事物来判定，比方首要的湖泊、交通、河道、都会等。在讲授时指点先生看图要正视看图例。这些图例常常会隐含首要的信息。

　　影象体例良多，咱们教员只需做个居心人，让先生有乐趣地记着更多的内容。

　　第二，操纵比拟法，培育先生的逻辑思惟才能

　　地域地舆内容良多，但有的地域在某些方面有类似点，咱们在讲授中长于操纵比拟法，能够或许或许赞助先生起到“温故而知新”的进修功效，培育先生的逻辑思惟才能。指点先生把影象中零星的，支离破裂的常识点组成常识汇集，培育他们由此及彼，由表及里，由普通到出格的思惟才能。比方：在讲授青藏高原时，我指点先生比拟东南地域在天然情况，农作物散布特色及其区位有益前提等方面的不异点及不同点，并阐发两者的组成缘由，经由进程比拟让先生发明两者的实质区分。同时又温习了之前讲的东南地域常识。

　　第三，经心梳理思绪，让先生在明白思绪中晋升多无思惟才能

　　思绪是先生在客客观题时的答题角度，先生影象了大批常识但不会用，要从无以下笔，要末观点不全。是以，教员要指点先生汇集清算解答地舆事物或景象的思绪。成立答题情势出格是阐发地域地舆标题题目时，比方咱们在讲授一个地域的天然情况特色时，我起首指点先生，天然情况包含的身分有以下方面：地形、天气、水文、植彼、泥土，阐发地形首要阐发地形范例、阵势特色和首要地形区；阐发河道水文特色包含：流量、讯期、冰期，含沙量等方面并指点先生阐发这些身分组成的缘由，如许先生记着了这个思绪，只需碰着阐发河道水文特色时，先生就会按思绪逐条阐发。在此后讲授不同河道水文特色时，就让先生本身看书归结，表现了先生自立进修才能和多元思惟的才能。

　　第四，经心指点先生读图、看图才能，做好图文转化的才能

　　读图才能是先生进修地舆必备的才能，舆图是地舆学科的较着特色，读图才能的培育也是咱们高考和才能请求，而加强图文操练是培育读图才能的有用路子。图文转换包含数据表格与图象之间。舆图与地舆笔墨间的彼此转换。在讲授中，我一方面充实操纵讲授挂图、舆图册、讲义中的插图，表格等停止讲授，培育先生在舆图中说文、析理抒发观点的才能；别的一方面，我在经心处置讲义的底子上，把笔墨内容变成图表。让死板的笔墨变成活泼的图形，让烦琐的论述变成简略的图形。比方，我在讲授“地形”这节内容时，五种根基地形和山地的几种身分（山顶、山脊、山谷、悬崖）都是经由进程等高线情势讲授各自的特色，把那些烦琐的论述变成几条闭合的曲线。在讲授“我国不同地域河道的流量”时，我也是用图表的情势抒发不同地域河道流量不同和组成缘由。

　　以上几点总结，是我在一年讲授现实后的其实心得和体味。地域地舆讲授触及内容相称普遍，常识点多而零星，若何清算那些零星而广的常识点。确切须要咱们在讲授中多花点心机，多去沉思和总结。

地舆讲授使命总结篇2

　　回首上学年的使命，有得也有失。在担负高二年级地舆讲授使命中，我能从各方面严酷请求本身，按照黉舍、先生的现实情况，勤勤奋恳，谨小慎微，当真研讨课程规范，连系教研组的讲授打算，使讲授使命有打算，有构造，有步骤地睁开。自动完成了上学期的讲授使命。上面连系咱们教研组的全数做法及小我的一点履历，并借用一些“参考之资”，谈一点讲授方面的熟习，恳请大师指点。

　　一、备课要有豪情。当真备好课，备先生、备讲义、备教法。

　　按照讲义内容及先生的现实，假想课的范例，拟定接纳的讲授体例，当真写好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充实的筹办，并建造各类利于吸收先生正视力的课件，课后实时对该课做出总结，并当真汇集每节课的课外常识。在讲授使命中正视先生才能的培育，把教授常识、手艺和生长智力、才能连系起来，在常识层面上注入了思惟豪情教导的身分，阐扬先生的立异熟习和立异才能。让先生的各类本质都取得有用的生长和培育。

　　二、上课要有豪情

　　（一）建立地舆讲堂讲授，让先生成为讲堂的仆人。

　　在地舆讲授中，教员以本身为中心，先生首要是听讲，处于自动位置。在鞭策本质教导的今天，必须打破以讲为主的束厄局促，把讲堂还给先生，让先生到场讲授。比方讲到中东地域，这是环球的热门地域，为甚么是热门地域呢？若是间接报告很是不意思，正巧讲到这局部内容时，发生了美伊战斗，以是在课下我让先生汇集有关的资料，上课时将先生自在分红两组，一组代表美国，一组代表伊拉克，让两组从各自的角度颁发观点，进而引伸到课文内容。如许的讲授，能够或许或许变更先生的思惟，活泼讲堂空气，先生的自动性前进了。讲堂内先生成了进修的仆人，先生成为进修的主体，从而增添了进修的乐趣，又加深了对地舆的懂得。

　　那末我是若何做到这一点的呢？操纵课前导入和课中的奇妙发问。迷信设问，出色的课前导入，能够或许或许使先生进入一种进修境地，为全数讲授进程组成一个杰出的开端。课中的发问要奇妙，奇妙的发问能够或许或许变更起先生的进修自动性。偶然，在上课时，咱们会居心呈现自我混合的讲授弊端，激起先生按照“糊口休会”或别的常识储蓄提出质疑，从而指点先生本身去自动思虑。只需先生处于自动自动状况，颠末当真的阐发、思虑，才能体味讲义中包含的常识，发生摸索地舆天下的乐趣，懂得所学的地舆常识，取得响应的才能。如在讲授“经纬网”时，我设置了如许一题：“我国的一位小伴侣在放寒假之前写了三封信，别离约请美国、澳大利亚、巴西的三位伴侣到纬度40°、经度116°的处所一路度假游览，按照信中所写的经纬度能集会在一路吗？为甚么？若是将经纬度改成：①纬度40°、经度0°，②纬度0°、经度180°，他们可否集会在一路？”这一情境的建立，先生的求知欲遭到了激起，自动性被变更起来了，正视力也集合了，全数讲堂处于活泼而严重的空气中，为地舆道理的讲授缔造了适合的空气。

　　（二）加强上课手艺，前进讲授品质，做到线索清晰，条理清晰，一针见血，深切浅出。

　　在讲堂上贯彻“自学切磋点拨操练”讲授情势，出格正视变更先生的自动性，加强师生交换，充实表现先生的主体感化，让先生学得轻易，学得轻松，学得兴奋；正视精讲简练，在讲堂上讲得尽能够或许少，先活泼口脱手动脑尽能够或良多；同时在每堂课上都充实斟酌每个条理的先生进修须要和进修才能，让各个条理的先生都取得前进。

　　（三）充实操纵多媒体讲授，前进讲授功效。

　　起首，我在讲堂讲授中常常操纵讲授挂图。除让先生多看、多听之外。我还常常让先活泼脑子，连系实事想标题题目，也是激起先生进修乐趣等首要手腕。

　　因为地舆这门学科，舆图多，懂得的内容多，常识的空间观点强，但古代教导手艺的生长，为地舆讲授供给了广漠的六合。讲授进程中大批的影象资料和图片和电脑的操纵，为讲授增添了光华，给先生其实的直观的理性熟习。比方讲到管理黄河，起首让先生直观的看到黄河存在的标题题目，而后寻觅处置的体例。现实证实，在信息时期，充实阐扬多媒体的上风，从而晋升地舆讲授品质，丰硕先生常识体系，从而增进先生周全本质的前进。

　　以是，我常常操纵多媒体讲授，加强讲堂讲授的直观性，前进先生进修的自动性和对常识的懂得力，从而前进讲授功效。

　　三、教研勾当要有豪情。自动当真到场小我备课勾当。

　　每周一次的小我备课我都很是当真的看待，在小我备课当挑选讲授中的重点和难点和同窗科组教员停止交换。按照不同讲授内容的重点、难点，会商若何按照先生现实、接纳何种讲授手腕来告竣讲授方针，要正视进修进程的假想和斟酌先生能够或许会呈现的标题题目。讲课固然是讲授册本上的内容，但却要变成本身的说话才能使先生遭到教导，取得开导，学到工具。若是大师都标新立异，那就用不着教员了。先生能看懂课文，并不很难。但真正懂的水平大有不同。教员的感化便是要前进先生懂的深度，使先生能够或许或许矫捷操纵。教员只需把讲义钻深钻透了，才有能够或许做到这一点。以是，在教研时，我会先大抵报告在接上去的一周内将要上课的内容并指出讲授中的重难点，大师再连系本身所带班级的现实情况提出本身的标题题目，配合会商。经由进程交换讲授上应当正视的细节和要补充的讲义上所不的常识，其实让我获益匪浅，上起课来也更有决议决定信念。在教研时候之外，不管甚么时候碰着辣手的标题题目，我也会和同窗科组教员常常彼此交换，互补常识，不时前进讲课品质。固然小我备课后，还要把小我会商中取得的收成加以消化和稳固，还得再停止小我研讨。因为，别人的履历再好，对本身来讲，都只是间接的常识，只需经由进程小我研讨这个进程，才能真正为本身所掌握。

　　四、课后教导要有豪情。做好课后教导使命，正视分层讲授。

　　在课后，出格是在温习阶段，为不同条理的先生停止响应的教导，以知足不同条理的先生的须要，防止了一刀切的弊病，同时加大了掉队生的教导力度。对掉队生的教导，并不限于进修常识性的教导，更首要的是进修思惟的教导，要前进掉队生的成就，起首要处置他们心结，让他们熟习到进修的首要性和须要性，使之对进修萌生乐趣。要经由进程各类路子激起他们的求知欲和长进心，让他们熟习到进修并不是一项使命，也不是一件疾苦的使命，而是布满乐趣的。从而自发的把身心投放到进修中去。如许，掉队生的转化，就由本来的.简略粗鲁、强迫进修转化到自发的求知下去。使进修成为他们自我熟习力度一局部。在此底子上，再教给他们进修的体例，前进他们的手艺。并当真详尽地做好查漏补缺使命。掉队生凡是存在良多常识断层，这些都是掉队生转化进程中的绊脚石，在做好掉队生的转化使命时，要出格正视给他们补课，把他们之前进修的常识断层补充完全，如许，他们就会学得轻松，前进也快，乐趣和求知欲也会随之增添。

　　总之，让地舆讲授的每个关头都布满豪情，让豪豪情染先生，前进先生进修的豪情，从而前进地舆成就，到达事半功倍的功效。

地舆讲授使命总结篇3

　　工夫似箭，时候如梭。人不知鬼不觉又渡过了一个忙而不乱严重有序的学期，经由进程本身的辛苦使命，与共事们配合协作，美满完成了本学期的各项教导讲授使命，现将本期使命小结以下：

　　一、使命务虚、立场恳切。

　　本期任教高一年级六个班地舆，周课时12节。在讲授使命中一向对峙“不时改良”的准绳，当真备好每节课，上好每节课，当真修改功课、试卷，耐烦详尽教导每先生，能自力处置教导讲授中的疑标题题目目，有杰出的职业品德，吃苦研讨营业，正视常识的更新和本身涵养。

　　二、爱岗敬业、自动朝上前进。

　　本身一向虔诚党和国民的教导奇迹，自动到场各项小我勾当，在踏实使命的同时，对峙念书看报，正视讲授教改研讨，长于总结履历，自动撰写教导讲授论文和讲授沉思，本期撰写的《高中地舆讲授中的几点沉思》一文，已向《中学地舆讲授参考》杂志投稿，自动到场听课评课勾当，并有怪异观点，自动到场树模课、公然课、比赛，长于操纵多媒体手腕讲授，自动建造多媒体课件，正视讲授立异。

　　三、操纵媒体，培育才能

　　操纵多媒体手腕讲授，有益于培育先生地舆思惟才能、读图察看才能、地舆假想才能、地舆影象才能。多媒体手腕给地舆讲授带来了朝气、带来了活气，对培育先生地舆进修才能阐扬了庞大感化。比方讲授“生齿”、“都会”、“出产勾当”等外容时，可充实揭示地舆图表的学科功效。讲授时请求先生环绕图表睁开，学会读图和用图，将相干常识点落实到图表上，养成杰出的读图、用图习气，非常正视进修中的图文转换操练，构建空间观点，扩大空间假想，停止空间思惟。教给先生读图用图手艺：

　　①明白各类图表的组成和抒发体例；

　　②会从图表读出相干信息；

　　③会用图表抒发相干信息；

　　④会判定地舆区位；

　　⑤会操纵图表的直观性，解答笼统的地舆标题题目。从而培育先生的图表阐发判定才能。

　　本学期每个课时我都经心建造了多媒体课件。操纵多媒体手腕有益于培育先生的正视力、察看力、假想力和思惟力，赞助识记、懂得。一向使先生处于自动的思惟状况，从而使先生进修地舆才能大大前进。

　　四、正视教改，前进效力

　　本期在地舆讲授中延续接纳“预习――质疑――释疑――切磋”自立进修的讲授体例，斗胆停止教改测验测验，充实变更先生进修的自动性和自动性。让先生自立进修，做进修的仆人。连系地舆学科的特色，接纳矫捷多样的讲授体例。

　　总之，经由进程共事们的热忱赞助和本身的客观极力，美满完成了本期的各项教导讲授使命使命。在此后的教导讲授中我将延续进修新课程，研讨新课标，延续自动建造多媒体课件，斗胆鼎新教法，极力立异讲授，不时充实完美本身。

地舆讲授使命总结篇4

　　地舆学科综合性强、常识跨度大，正视现实操纵。新课程鼎新下的地舆讲授，不只请求先生学好地舆，还要培育先生进修地舆的乐趣，到达寓教于乐；更首要的是不时地改良讲授体例，培育先生的地舆思惟才能和脱手现实才能，缔造杰出的地舆讲授空气，变更先生进修地舆的自动性和自动性。同时，请求教员置身于全数的地舆讲授情境中，从更宽阔的社会、伦理及教导层面激起自我熟习的醒觉。本学期是我在咱们黉舍带的第一批先生，颠末一学期的讲授，为了此后真正做到打造高效讲堂。特做沉思以下：

　　一、沉思讲授观点和体例

　　以往的地舆讲授在方针简直立和讲授体例的处置上，我首要是凸起教员的主体才能，轻忽了先生的主体位置。为此在黉舍提倡高效讲堂的契机下，我自动的摸索高效讲堂的关头，讲授假想等等方面的工具，也从众多教员的优良讲堂长进修了不少好的履历，并且在本身的讲授进程中不时的测验测验，以期取得较大的讲授功效。可是在现实的进程中另有良多缺少和须要鼎力改良的地方，但愿能进一步的改良。

　　二、沉思讲授假想

　　新课标请求付与先生更多自立勾当、现实勾当、切身休会的机遇。讲义内容逐步的稀释为首要的常识点，浏览、思虑和勾当关头的现实让先生更好的到场到讲堂讲授中。在这方面的处置上，为了完成使命，我不很好的处置讲义内容与勾当关头的干系，生吞活剥的陈迹较着，不到达预期功效，反而成为讲堂累坠。改良体例：要正视讲授方针简直立、讲授内

　　容的处置和讲授体例的挑选上到达最优化。应极力前进勾当的“质”的水平。对切磋标题题目或使命的假想要合适先生的履历水平；情暗的建立要切近先生的现实糊口并能激起先生的共鸣；勾当进程中要多加鼓动勉励，缔造“思惟性会商”的空气，激起全员的到场愿望，并正视当令评估。比方：在讲授素材的拔取上，要充实环绕对糊口有用的地舆，对先生毕生有用的地舆；讲授体例上要凸起特性化的讲授，知足先生的到场欲、表现欲、协作感和成就感，经由进程对地舆讲堂讲授的优化，培育先生对地舆的乐趣，降服由非智力身分而构成的进修坚苦。

　　三、沉思讲授反应

　　在讲授进程中，我因为不正视先生的条理性，以一样的规范请求每个先生，如许在很大水平下限制了先生的前进。同时，良多先生在课后依然对一些底子常识不明白。

　　改良体例：支配功课时，请求先生以册本常识为底子，当真构建常识框架，学会触类旁通，掌握阐发标题题方针体例和手艺。对舆图的阐发上，学会读图名、图例，领会标题题目请求。对不同条理的先生，做到课后实时教导和分解，让他们更间接、更具体的接管常识。

　　总之，我小我以为：在讲授使命中，只需多进修，多沉思，才能填补讲授中的毛病谬误与缺少，才能不时前进教导讲授的水平，使每个先生都有更大的收成，才能使本身成为一位优异的地舆教员。

地舆讲授使命总结篇5

　　在古代的讲授中，我感觉此刻我休会最深的一条是改变合座灌的讲授情势，测验测验立异的教导现实，做到教、学、做合一的讲授，正视对先生常识的教授，更要正视对先生潜力的培育。教员教导观点的更新、先生进修体例的改变是本次课程鼎新在实行进程中的标记性表现。改变课程实行过于夸大懂得进修、融会贯通、机器操练，提倡先生自动到场、乐于切磋、勤于脱手，培育先生汇集和处置信息的潜力、取得新常识的潜力、阐发和处置标题题方针潜力和交换与协作的潜力。本身处置地舆教导讲授近12年，履历了几回的课改，此次的课改，让我感触感染良多，下方仅从地舆讲授体例上停止沉思。

　　一、正视两边交换相同

　　新课程夸大，讲授是教与学的来往、互动，师生两边彼此交换、彼此相同、彼此开导、彼此补充，在这个进程中教员与先生分享彼此的思虑、履历和常识，交换彼此的豪情、休会与观点，丰硕讲授资料，求得新的发明，从而到达共鸣、同享、共进，完成讲授相长和配合生长。

　　本身在地舆讲堂讲授中，改变传统益处上的教员教和先生学，不时让位于师生互教互学，，彼此组成一个实在的“进修配合体”。教员不再仅仅去教，并且也透过对话被教，先生在被教的同时，也同时在教。师生配合对全数生长担负。对讲授而言，交换象征着大家到场，象征着同等对话，象征着协作性益处建构，它不只仅是一种熟习勾当进程，更是一种人与人之间同等的精力交换。对先生而言，交换象征着主体性的凸显、特性的表现、缔造性的束厄局促。对教员而言，交换象征着上课不只仅是教授常识，而是一齐分享懂得，增进进修；上课不只仅是单向的支出，而是性命勾当、专业生长和自我完成的进程。教员由讲授中的配角转向“同等中的首席”。

　　二、正视讲义舆图的操纵

　　地舆新课程用图文并茂的资料、笼统直观的图表、活泼搞笑的浏览资料、切近先生糊口的讲堂勾当，建立了布满时期气味的地舆讲授情境，用糊口中具体搞笑的舆图、图片、图表，给先生揭示了活泼活泼的思惟进程。应答如许的讲义，你该若何操纵？又该若何上课？若何阐扬教员的感化？若何发掘先生潜能？……须要地舆教员沉着、专心地不时沉思，才能顺应新课程下的地舆讲授。

　　三、开导先生“多问”

　　进修的乐趣和愿望，在很大水平上决议着先生的进修立场和进修成就。先生具备猎奇心，这恰是寻求常识的原始能源，是求知欲的新苗。他们在平常的糊口中常常会对某一事物特性感乐趣，并由乐趣生长为酷爱，由酷爱进一步生长为对真谛的摸索和寻求。也由此会提出各类百般看似无稽实有深意的标题题目。这时候，作为教员应顺应先生的心思，精确地指点他们多问的习气，教员可作饶有滑稽的讲授，并以丰硕的豪情色采去构造先生的摸索勾当。切不可因先生提出的标题题目不贴合教员的企图或教员临时难以解答而充耳不闻，乃至加以压抑。

　　四、指点先生“好动”

　　九年制义务教导讲授纲领提出的“变招考教导为本质教导”，其实也就在于先活泼手“做”迷信，而不是让先生“听”迷信。单方面寻求升学率，寻求高分，把先生当做常识的容器，只能束厄局促先生的步履。即便有高分，但不能在现实中去加以操纵和生长，如许的“人材”又能有多大的缔造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为毛病谬误，就把先生从“静”中束厄局促出来，并热忱鼓动勉励，耐烦指点他们脱手，使他们在“动”中去增添常识，去组成潜力。

　　作为一位地舆教员，想想自我是不是正在进修、前进本身的营业现实水平，是不是已在研讨先生心思静态的生长，是不是想切磋构建顺应新课程的地舆讲授体例和进修体例等。

地舆讲授使命总结篇6

　　满怀进修的等候，我与教研室任汉玲教员、右水初中赖地金教员前去广东江门观赏粤人版天下初中地舆优良课比赛。进修时代，咱们当真听了每节参赛课，并接洽本身的讲授现实停止了深切的沉思，同时也与专家、同业停止了朴拙而务虚的交换，是以本次进修感触感染很深，在此就一些首要体味报告请示以下。

　　一、我县已紧跟前进前辈的课改潮水。

　　今朝我县周全放开的课改是充实落实新课标理念的，与广东、四川比，咱们的课改并不掉队。课改是改变师生讲授状况的独一路子，是前进教导讲授品质的独一前途。只需全县各校果断决定信念、同心合力，我县教导必将完成逾越式的生长，课改之花必将结出丰硕的硕果。

　　二、自立、协作、切磋，以先生为主体，是讲授的底子体例。

　　四川德阳李云娟教员、四川资阳曾珠教员的课就充实表现了这点，以是评上了特等奖。而有些教员则只顾尽展本身的魅力，讲得点水不漏，功效得不到高分。

　　“自立、协作、切磋”的进修体例是指先生在教员的开导和赞助下，以先生为主体，充实阐扬小组进修、全班进修的群体感化，在协作中进修，培育先生自动切磋、连合协作、敢于立异的精力。自立是协作、切磋的底子、前提，协作是增进自立、切磋的情势、路子，切磋是自立、协作进修的方针。三者互为一体，又互为增进。确切，能够或许或许必定，“自立、协作、切磋”的进修体例是先生自动到场讲堂，到场会商和切磋，在很大水平上告竣先生的“三维方针”，合适新课程的请求。

　　要真正做到以先生为主体，指点先生自立进修，协作进修和切磋进修，按照新课标理念，教员起首要改变熟习，表现以报酬本，也即以先生为本的理念，在讲堂进修傍边，若何停止操纵，这确切是一个值得一切教员沉思的极新课题。这里谈一点熟习：

　　1、教员起首要备好课，备课进程中，除备讲授内容外，更首要的备先生（学情），包含先生在讲堂上，能够或许会呈现的一些不测情况，教员都要有所筹办的。

　　2、备讲授方针和讲授内容。教员课前应当做的：常识请求与《规范》的符合水平；本课常识的布局及其迷信性；对本课关头内容（重、难点）的熟习和处置。

　　3、正视体例和战略的讲授，表现先生才能的培育。

　　三、讲堂效力是评估讲授的底子规范，讲授必须正视实效。

　　本次比赛中，有些教员的课外表热热烈闹，但讲授方针不明白、不迷信，效力低下。而广东潮州的邢教员按照“自立、协作、切磋”的体例轻松、务虚地构造讲授，讲堂效力很高，评委也给了高分。若何前进讲堂讲授效力，在此连系本身的现实谈一点体味。

　　（一）要建立精确的品质观。不同的品质观会有不同的效力观。甚么样的讲堂是高品质的讲堂？咱们应当明白，好的讲堂不只需质并且要有量。高品质的讲堂请求教员既有既定讲授方针，又能按照讲堂现实情况停止讲授；教员要优化讲堂时候，让不同条理的先生都能在自立切磋的进修空气中有所前进；教员讲授标题题目不在几多而在精要，构造会商不在花梢而在适用，协作互动不能天南地北而要接洽讲义。

　　（二）要工夫用在课外，经心备课。咱们应在备课时除备惯例的内容外，更首要的是要备“先生”，多思虑若何才能用更精辟的说话，更精确的语气变更先生的思惟，让先生成为讲堂大大都时候的仆人，让他们有更多、更充沛的时候去思虑、交换与切磋，增进其自动生长。如许做才会使时候的效力得以最大限制的阐扬，乃至于发生大于讲堂四十五分钟的讲授功效。

　　（三）要爱护保重讲堂上的每分钟，长于掌握最好时候。据心思学家研讨，一节课先生思惟的最好时候是上课后的前5分钟到20分钟。以是，讲堂讲授要前进效力就要掌握时候分派。爱护保重时候不是教员迫不及待地把讲堂内容讲完，而是要多给先生时候思虑。教员可按照不同课型支配讲授进程，调剂讲授体例，保障在最好时段内完成首要使命、处置关头标题题目，而后再经由进程经心假想的操练或会商等，使讲授进程一向向着有益于先生生长的标的方针前行，保障先生在不同的时候内均有所获。凡是我在上课前会拟定一个时候表，表明每个讲授关头约莫所需时候，极力节制好节拍，做到讲堂尽能够或许无空话，多给机遇让不同条理的先生表现，让先生自动摸索，前进效力。时候是无限的，但我对峙在每次发问此后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让一切的先生开动脑子，停止思虑，为处置标题题目作出本身极力。颠末这一点时候的思虑，他们或许就能够豁然开朗，不只省去教员讲的时候，并且有益于面向全数，前进讲堂效力。

　　（四）要阐扬师生的感豪情化，前进全数先生的进修乐趣。“爱”是进修的能源！教员要在教导进程中，对先生倾泻全数的爱心和热忱，对教导工具等量齐观，在给优生“如虎添翼”时，必然要正视为中心生和临时差生“济困扶危”，使其向优生转化。教员在存眷常识温习的同时，常常会疏忽先生进修的愿望。我想在温习时，更应存眷课的内容和先生学的功效，要先生休会进修胜利的快感，才会有决议决定信念和能源再次反击。如发明怯懦的先生也举手讲话时，我会实时鼓动勉励他：“你今天的表现真棒！今天能更斗胆吗？”等。咱们晓得教员的希冀是影响先生进修乐趣的首要身分，这些体例都让先生从中休会到了欢愉，以饱满的热忱投入到进修中，先生对所学的常识感乐趣，就能够集合正视力，自动思虑，自动去发明摸索常识，从而前进讲堂讲授品质和效力。

　　俗语说：“教无定法，贵显得法”。讲堂讲授是一种缔造性的休息，缔造是讲授勾当的性命力。只需能激起先生的进修乐趣，前进先生的进修自动性，有助于先生思惟才能的培育，有益于所学常识的掌握和操纵，都是好的讲授体例。咱们教员挑选操纵得当的讲授体例停止讲授，先生学起来就有乐趣，就会有助于前进进修效力和讲堂效力。此后我会不时审阅本身的讲堂讲授，极力前进讲堂讲授效力。

地舆讲授使命总结篇7

　　时候仓促而过，回首本学期的高一地舆讲授使命，本身当真备课、上课、听课、评课，实时修改功课、讲评功课，做好课后教导使命，普遍浏览各类常识，从而不时前进本身的讲授水安然平静思惟憬悟，并顺遂完成教导讲授使命，使本身在讲授中取得很大的收益。现将这学期的讲授使命总结以下：

　　一、前进讲授品质，重点抓好四个关头。

　　1、当真研讨讲义，对讲义的根基思惟、根基观点，每句话、每个字都弄清晰，尽能够或许领会讲义的布局，重点与难点，掌握常识的逻辑，能操纵自若，晓得应补充哪些资料，若何才能教好。

　　2、领会先生原本的常识手艺的品质，他们的乐趣、须要、体例、习气，进修新常识能够或许会有哪些坚苦，接纳响应的防备体例。

　　3、斟酌教法，处置若何把已掌握的讲义教授给先生，包含若何构造讲义、若何支配每节课的勾当。出格是黉舍推行了洋思中学“先学后教”的讲授思惟，经由进程思虑，连系本身先生的情况，发明之前上课时讲的仍是有点过量。此后能够或许或许少讲多练。

　　4、构造好讲堂讲授，存眷全数先生，正视信息反应，变更先生的成心正视，使其对峙绝对不变性，同时，激起先生的豪情，使他们发生愉悦的心情，缔造杰出的讲堂空气，讲堂说话简练了然，降服了之前反复的弊端，讲堂发问面向全数先生，正视激起先生学地舆的乐趣，讲堂上讲练连系。

　　二、前进先生本质，力抓课后教导使命。

　　此刻的中先生仍是爱动、好玩，缺少自控才能，常在进修上不能定时完胜利课，有的先生剽窃功课，针对这类标题题目，我在抓好先生的思惟教导上狠下工夫，并使这一使命贯彻到对先生的进修指点中去。起首是做好对先生进修的教导和赞助使命，出格在掉队生的转化上，对掉队生极力做到从和睦起头，从歌颂脱手，激起先生对中国的地舆情况、风土着土偶情等熟习、懂得。故此，还进一步捉住先生的心思状况，有针对性地对先生停止讲授，激起先生的自动性及进修乐趣。

　　在讲授进程中，充实操纵已有的常识底子，指点先生思虑课文中提出的标题题目和景象，并自行假想或补充一些先生较熟习和感乐趣的地舆标题题目和事象，以揭示地舆课内容的丰硕多彩和智力代价，加强先生的求知欲。

　　三、前进使命效力，用前进前辈的讲授体例出成就。

　　在本身总结教导使命的同时，自动到场听课、评课，谦虚向同业进修讲授体例，博采众长，前进讲授水平。

　　起首，在我带的地舆课上，将“人地干系”作为进修地舆常识的首要线索，正视罗列的标题题目和地舆事物，尽能够或许开导先生操纵身旁的“人地干系”资料，使先生实其其实熟习掌握地舆常识的首要性。别的，还从地舆学科中与别的学科彼此接洽，彼此渗入的角度举例，指点先生精确熟习掌握地舆底子常识与学好别的学科的干系，从而改良了讲授体例，收到了较好的功效。

　　其次，在讲授进程中，指点先生浏览课文，阐发归结出“看书、听讲、用图、脱手、动脑”等体例和请求，并可操纵“地舆进修”图向先生先容地舆进修的情势。针对初中先生的特色，请求应扼要具体而又其实可行。并常常催促查抄，养成先生很好的进修习气。

　　再次，当真构造睁开温习、测验、测验构造课外勾当等。偏重于教会先生领会天然地舆常识与人类社会的干系，首要表此刻地球情况、大气、水、地表形状的塑造及其海洋情况的全数性和不同性方面。在掌握好地舆常识的同时，将地舆常识与糊口现实接洽起来停止进修，如：培育先生多种乐趣喜好，多浏览课外册本，多存眷身旁的地舆常识，不时扩宽常识面，为讲授内容注入新颖血液。

　　固然在一年的讲授使命中取得了必然的成就，可是与古代讲授品质的请求另有不小的间隔，本身尚存在必然的缺少，如：在讲授使命中讲堂说话尚存在陡峭，日常平凡测验较少，说话不够活泼等标题题目，这些标题题目尚需在此后的讲授使命中不时改良和完美。

地舆讲授使命总结篇8

　　“人地干系”是进修地舆常识的首要线索，是以罗列的标题题目和地舆事物要尽能够或许开导先生操纵身旁的“人地干系”资料，使先生实其其实熟习掌握地舆常识的首要性。别的，也能够或许或许从地舆学科中与别的学科彼此接洽，彼此渗入的角度举例，指点先生精确熟习掌握地舆底子常识与学好别的学科的干系。

　　一、当真阐发、拟定公道的学期教导讲授打算

　　本学期八年级所操纵的讲义是义务教导课程地舆讲义。其内容首要是中国地舆第一至四单位。包含“住民与生齿”、“天然情况”、“天然资本”、“经济与文明”等。我但愿先生经由进程一学期的进修，根基领会中国的天然地舆与人文地舆方面的开端常识，熟习我国的根基国情，并进一步掌握进修地舆的根基体例和根基手艺，建立迷信的人地观点和可延续生长观点。

　　本学期除完成八年级地舆下册的讲授使命外，还将构造先生温习七年级高低册和八年级上册的相干内容，为毕业温习奠基底子。

　　二、自发落实讲授惯例

　　1、因为本身是一位“非专业”的地舆教员，要真正具备响应的学科讲授才能，就必须支出比别人多的时候和精力。为此，我当真研讨讲义及先生，悉心查阅资料，进修时新的教导讲授思惟和体例。偶然，为了备好一节课，诲人不倦地向同窗科教员就教，吸收他们的履历。常日里，自动操纵汇集和配套讲授光盘，查找、整合课程资本，为上好一节课作有用的筹办。

　　2、讲授中我力图做到精讲,把重点放在常识体系、布局、接洽和思惟体例上,防止四平八稳、牵丝攀藤等一些标题题方针呈现。讲堂上自动指点先生熟习讲义文本，正视读图操练，加强先生间的协作切磋才能的培育，让先生在掌握进修体例的底子上，极力前进讲堂进修实效。操练题力图让先生当堂完成，对凸起标题题目实时予以改正、指点。这在很大水平长前进了先生的进修乐趣。

　　3、当真看待每个同窗的功课，因材批阅，为每位同窗的生长指了然标的方针。每次面临聚积如山的功讲义，我感觉它不是承当，而是一种义务、一种使命。对成就差的同窗的功课，我更显得当真细心，要让他们其实的感遭到教员的关爱。因为,功课是与他们最多的交换、与相同体例。在先生的功讲义上我根基上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的中间划上一个“?”，偶然也给一些提醒性的考语，奉告先生应当若何防止弊端。

　　4、除讲授随堂评估外，力图当令停止单位组成性检测，以领会先生的进修功效。固然偶然成就不尽人意,但我不抛却但愿。因为良多同窗不只仅是地舆底子软弱的标题题目，另有进修立场、进修乐趣等方面的标题题目，要在短时候内从底子上处置,明显另有些难度。固然如斯，我依然以自动的心态，对峙培优辅差。

　　三、自动到场校本研讨

　　自发停止新课标、新讲义、新教法、新教导思惟的进修、操纵与现实。自动到场黉舍构造的听评课、优良课比赛、教导手艺才能大赛等校本研讨勾当。固然本身的水安然平静才能比不上良多优异教员,偶然也碰着了一些坚苦，但我并不泄气。

　　作为教员，我深切地感遭到：一日为师，就应当扛起义务，为先生担负究竟。是以，必须建立起毕生进修的观点，只需不时地进修、更新观点和常识，不时地在现实中总结履历经历，吸收别人之长来补本身之短，才能使本身加倍有协作力和教导讲授的才能。跟着讲授现实的增添，新标题题目、新抵触也连续不时的呈现，要想本身成为一位真正及格的教员，要学的工具另有良多良多，要走的路另有很长很长。是以，在此后的使命中，我会延续对峙此刻的使命状况，不时改良使命体例，总结履历，查找缺少。

地舆讲授使命总结篇9

　　一、新课程实行方面

　　1、当真做好初中地舆新课程实行一个轮回的总结与沉思使命。

　　在人教社及广州教研室地舆科构造的初中地舆新课程实行总结会上，我市提交的初中地舆新课程实行情况总结“在现实中研讨，在沉思中前进”在会上交换，并登载在《增城教导》(20xx.4)。正果中学罗德民教员的论文“地舆讲堂的先生自评切磋”，新塘二中地舆科组的论文：“中地舆开放性测验和成就评定的研讨”，精华中学朱颖、派潭三中龚伟婵教员对于“进修评估”，荔城一中朱绿英、荔城二中陈新强、港侨中学郭维学和陈桥光教员对于“讲义课文内容的定见”，荔城一中汤小燕、荔城中学邓水谊、新塘三中陈少碧教员对于新讲义“勾当”的观点，新塘一中蒋素航教员对于“讲授资本设置装备摆设”，荔景中学张淦均、三江二中姚锦钻教员对于“乡村地域讲授的标题题目”等讲授心得与总结均被收录于广州市初中地舆新课程一书。

　　精华中学的朱颖、荔城一中的朱绿英、荔城二中的陈新强、正果中学的罗德民教员被保举到场广州教研室地舆科构造的《初中地舆评估手册》的编写。

　　系列功效的总结与沉思，一批优异科组和教研主干的出现，为初中地舆新课程的第二轮实行奠基了杰出的底子。

　　2、当真做好高中地舆新课程实行的指点使命。

　　针对高一、高二地舆新教员多，不同版本讲义内容不同大等现实情况，本学期加大了课标解读与讲义阐发等指点力度，正视师资培训，鼓动勉励教员睁开“一标多本”的对照研讨，请求每位任课教员均要承当具体的专题讲授假想或讲授心得、体味与总结沉思，学期末上交并编辑成册，作为讲授资料供教员交换研讨，从而前进教员对新课标与新讲义内容的懂得与掌握才能，确保高中地舆新课程的有用实行。

　　二、“生长性讲授评估”研讨方面

　　本学科对峙“以课题研讨促课改，以课题研讨促品质前进”，指点教员环绕新课程实行有方针、有打算地睁开“生长性讲授评估”的课题报告、立项、中期评估与结题使命，本学期重点是做好结题使命，取得了较好的成就。在增都会中学地舆科的评奖中，有4项功效获一等奖，有8项获二等奖，有15项获三等奖。在增都会教导局的评奖中，有1项功效获一等奖，有2项获二等奖，有4项获三等奖，有2篇研会商文收录于增都会教导局教研室编著的《现实.研讨.生长》一书。在广州市教导局的评奖中，有1项功效获一等奖，有4项获二等奖，有12项获三等奖，有1篇研会商文收录于广州市教研室地舆科编著的《生长性讲授评估研讨功效集》一书。

　　三、高三温习指点方面

　　本学期对高三地舆温习的指点使命做得早、做得细、做得实。常常与任课教员相同，领会各校的温习情况，针对听课查询拜访、高三统测等裸露出来的标题题目，连系相干信息，提出公道、可行的温习倡议，按期构造高三教员交换研讨，供给相干的温习资料。今朝，高三地舆的温习状况杰出。

　　四、下阶段使命假想

　　1、对峙进修、现实、研讨相连系，在初中地舆新课程实行一个轮回后的总结与沉思底子上，取长补短，深切研讨课标与讲义，精确处置“一标多本”的干系，当真融会不同版本讲义的内容，前进先生的地舆进修才能，其实前进中学地舆讲授品质;

　　2、请求教员按照现实情况极力改良讲授情况，不挂图、模子、课件等教具的黉舍要想体例补订或自行绘制，极力完美讲授的配套资本，为地舆新课程的有用实行缔造有益前提;

　　3、对峙课改、教研、科研相连系。当真吸收“生长性讲授评估”课题研讨的履历，自动睁开新课程的讲授摸索，借课改之机，促我市中学地舆讲授上新台阶。

　　4、高三单位温习以“夯实底子，转动前进”为指点思惟，接纳“低出发点、小坡度、密台阶、逐一击破”为温习战略，旨在周全、体系地温习底子常识，组成根基手艺。温习进程要存眷不同条理先生的进修状况，要服膺：只需前进均匀分，才轻易出尖子，才能多出尖子。课内抓落实，课后勤跟踪是前进均匀分的关头。因为报考地舆的先生大都在黉舍的成就排位比拟偏后，更须要教员多关切、多鼓动勉励，教员的悉心关切与指点，会令不少先生有较大的奔腾。履历证实：智力与非智力身分的无机连系更利于扶优补差功效的晋升。

地舆讲授使命总结篇10

　　本学期我担负高一级8、9、10三个班的地舆课。因为是鄙人学期接办这三个班的，在无限的时候里，我多方面领会先生情况，按照先生现实，当真专研课程规范，连系黉舍的讲授打算，自动完成了讲授使命。具体总结以下：

　　一、进修新课程规范，以此落后步前辈的讲授理念为指点，前进先生进修自动性

　　高中地舆课程的总方针是请求先生开端掌握地舆的根基常识和根基道理，或得地舆手艺，生长地舆思惟才能，掌握进修和切磋地舆标题题方针根基体例和手艺手腕；加强爱国主义豪情，建立迷信的生齿观、资本观、情况观和可延续生长观点。在讲授中停止方针的细化，从常识和手艺、进程和体例、豪情立场和代价观三个维度停止落实。即岂但请求先生掌握根基的地舆常识和进修地舆的根基手艺，同时还请求先生掌握取得常识的体例或领会常识取得的进程，为了培育及格的社会主义古代国民，在讲授进程中培育先生组成精确的人地干系、可延续生长观点及爱国豪情。

　　讲授中，正视先生为常识的缔造者，而不把先生看成一个常识的接管者培育。讲授的方针便是让先生学会进修，只需先生学会了进修，讲授才变得成心义和有但愿。要完成这一讲授理念，讲授手腕要矫捷多样，让先生学会自动进修。在班级讲授中，班级之间有不同，先生个别也有不同，讲授中按照先生现实情况，接纳分层讲授，揭示先生特性风度。遵守前进便是优异的准绳，凸起进程性评估，前进先生的进修的自动性。

　　二、连系先生现实，加强先生的地舆底子，培育先生的地舆思惟

　　这批先生在初中不体系的进修地舆，地舆底子较差，乃至一些地舆常识也不具备，更不必说养成地舆思惟和体例，在观点上他们把地舆看成副科、次科，对地舆进修不正视。对高一的先生来讲，因为地舆是综合理科目，在会考此后，大都选学理科的先生极不正视地舆进修。选学理科的先生因为在初中阶段成就也很差，从小不养成杰出的进修习气和进修体例，缺少自傲。先生在讲堂上正视力不集合，进修不当真，操练功课敷衍了事。针对这些情况，我在讲堂上时经由进程激趣是先生对峙正视，重点请求先生掌握地舆底子常识。多从高中糊口，地舆进修等方面赐与体例的指点，在讲授中渗入前进前辈的进修观点，让先生休会胜利，培育自傲；培育先生杰出的进修习气，凸起强化地舆思惟才能的培育。

　　三、放松、抓好讲堂讲授关头，搞好惯例讲授，睁开多样化的进修情势

　　因为高中地舆夸大对地舆事物道理的阐发，重在说“理”，与初中比拟，难度加大。是以，我在备课前，当真研讨讲授规范，综合各类版本讲义，连系先生现实，恰当增添先生对标题题方针懂得深度。日常平凡多汇集一些相干的时势资料，连系安顺市的天然情况和经济倡议成就，正视糊口与所学常识内容的接洽，以糊口中的资料作为常识乐趣的切入点，掌握好每节课的重点、难点，当真备好每节课，写出较好完全而具体的教案。

　　在备好课的底子上，讲好每节课，前进讲堂40分钟的讲授功效，是前进地舆讲授成就的关头。在讲堂上精确无误的向先生教授讲义常识，常常开导先生思惟，正视讲授说话的活泼性、乐趣性，阐发标题题目深切浅出，罗列先生脍炙人口的事例分解难点，建立宽松的讲堂空气，极大的前进了先生进修地舆的乐趣性。一方面，充实借助多媒体揭示地舆事物的组成进程。让先生加强了理性熟习，加深对讲义常识的懂得和影象，又培育了先生的读图才能，讲堂效力有较大前进。别的一方面，连系有关章节内容，对全数先生停止情况掩护方面的教导，培育先生的情况熟习，如情况净化、天然资本操纵与生态粉碎等等。

　　我在讲授中测验测验睁开多样化的进修情势，培育先生地舆进修才能。在进修进程中使先生取得汇集资料、提取有用信息的才能；操纵舆图，综合阐发地舆标题题方针才能；辩证的思惟体例及其表述才能等。经由进程培育先生自立进修的才能，生长先生的特性，使先生具备活泼的思惟，从而到达培育立异精力与现实才能的目。

【有关地舆讲授使命总连系集十篇】相干文章：

有关地舆讲授使命总结三篇08-13

地舆讲授年关使命总结09-03

八年级地舆讲授使命总结模板合集十篇07-08

有关期末讲授使命总结模板合集十篇03-12

有关期末讲授使命总结范文合集十篇03-12