我的念书条记作文调集8篇

　　当当真看完一本名著后，信任大师都有良多值得分享的工具，须要写一篇念书条记好好地作记实了。那要若何写好念书条记呢？上面是小编为大师清算的我的念书条记作文8篇，仅供参考，大师一路来看看吧。

我的念书条记作文调集8篇

我的念书条记作文篇1

　　我是一名小师长教师，我的故乡—慈溪，本来是一座斑斓的城市。但是此刻已被净化的很严重，水发绿、土发臭、天空天天雾蒙蒙。

　　妈妈说我小时辰很会抱病，常常咳嗽发热往病院跑，并且看大夫不是一二次就能够够也许看好，偶然辰吊针一打便是一礼拜。妈妈感受都是环境净化形成的，由于氛围中有良多漂泊的尘埃和细菌，小孩一旦吸入就轻易抱病。但是妈妈小时辰就很少抱病，就算抱病看一次大夫吃一点药根基就会病愈。当时辰的天空很蓝很蓝，喝水很清很清，人们都能够也许到河里洗菜、沐浴。厥后由于工场和汽车愈来愈多，排放的废气污水和尾气就愈来愈多了，才形成了此刻的环境净化。

　　我的胡想便是天空像之前那末蓝那末透，喝水能像之前那末清亮，能够也许看到在河里泅水的欢畅的小鱼。要把氛围中的尘埃和细菌都消弭掉，人们出行不必再戴口罩也不必怕被传染。抱病的人也能更快更好的病愈。

　　若是一百小我开一百辆汽车，氛围净化会很严重；若是一百小我做一辆公交车，氛围净化就会削减；若是一百小我骑一百辆自行车，氛围净化无。以是要掩护环境就应当少开汽车多走路，多骑自行车。还要多种树木，少排放污水。斑斓的中国要靠咱们大师之前尽力，做出改变。我信任只需咱们同心合力中国就能够够也许够成为天下上最斑斓的国度。

我的念书条记作文篇2

　　天天早晨，一做完功课，我便迫不迭待地享用我的精神大餐——浏览。捧着那一本本披发着墨香味的册本，我读得如痴如醉。每次读完此后，我像蜜蜂一样把采到的“蜜”摘记在条记本上。

　　可在爱上做条记前，我还有一段“汗青”呢！

　　之前，我底子就不愿做念书条记，嫌烦、苦！对妈妈的请求我充耳不闻。早晨，妈妈一拿出条记本，我就犯困，赶紧躺在床上，盖上被子装睡。以是，当时我的念书条记百里挑一，少得不幸！

　　厥后，一次测验，改变了我对念书条记的概念。

　　那是一次语文单位考，我一路顺遂，不碰到一点“妨碍”。合法我悄悄庆喜时，一只“拦路虎”盖住了我的来路。咦，这个题目标谜底不就在我读的那本书里吗？但是，老天恍如在赏罚我似的，不管我若何左思右想，老是想不出来，直到测验竣事时，我还在无可何如地盯着这道题。放学后，我箭普通地冲进了家，连鞋也没脱，找到了那本书，看了起来——“谜底公然在这！”我歇斯底里地叫了起来！“好忘性不如烂笔头”，此次凄惨的经历使我紧紧地记着了这个谚语。

　　颠末此次经历，我起头做念书条记。我翻开条记，掀开一页纸张，就犹如别人翻开电脑，我每写一个字，就犹如敲击了一下键盘。我每看完一本书，就摘录下书中的好词佳句，不让它们从我的手指间悄悄溜走。每看完一个故事，我便写下心里的实在感到感染。看了《海蒂》，我写下了对海蒂纯挚、仁慈的喜好；《卓娅和舒拉的故事》里，他们为了自身的故国而献出了年青的性命，我写出了对他们的服气；《汤姆叔叔的小屋》里，我写出了对汤姆叔叔屈折曲折，凄惨运气的深深怜悯；看完《山羊不吃地狱草》，我写下了打动，那些俭朴的乡村木工，不禁于糊口的贫困而抛却高贵品德……条记本上的每个字，每句话，都无声地诉说着我的心声。我爱上了念书条记，它不只让我记着了良多的好词佳句，也让我把书读得更透辟，对书也多了份懂得。

　　“一份耕作，一份收成。”我的作文有了很大进步，语文成就也较好，我想：这跟我喜好浏览，勤做念书条记有着紧密亲密的干系吧！在我肄业的途径上，它们将陪同我走得很远、很远！

我的念书条记作文篇3

　　书是常识的陆地，而我便是一只小小的船，在书的陆地里纵情畅游，高尔基曾说过：“书是人类进步的门路”。书已成为我糊口中不可贫乏的一局部。

　　小时辰我非常不喜好书，由于有良多字，我不熟悉，并且读不懂此中包含的事理。而此刻我不只不厌恶书，还非常喜好它，由于它能让我晓得些不晓得的事，不懂的事……

　　这个庞大的改变是我从起头上一年级时产生的，一天妈妈买了好几本漫画书回家，我看了几眼就去写功课了。第二天，我看到有些同窗在看明天妈妈买返来的书。我感受一点也不都雅，而他们不只看得津津乐道，并且还不断收回咯咯笑声，他们连上课时也偷偷看。此日放学回家，既不写功课，也不必饭，而是在看书，我翻了几页，让我诧异的是：外面一个字也不，满是图片，从当时我就起头产生了改变，喜好不停的看书。有一次，看书时辰最长直到清晨两点多才睡觉。

　　我此刻才发明，本来看书并不恐怖，恐怖的是不看书。写到这里我想起了几句名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；抱负是聪明的钥匙；书是人类思惟的宝库，书是唯一不死的工具；人分开书就犹如分开了氛围一样不能糊口；书是人类常识的总统。书能够也许让咱们学到良多常识，让咱们一路来念书吧！

我的念书条记作文篇4

　　《我的作文讲授主意》是管建刚教员作品。在这本书里，管教员指出要淡化“作前指点”，强化“作后讲评”，这才是作文讲授的首要前途。他以为师长教师的作文就如盆景建造，盆景建造有两种典范体例，一是强迫地将枝杆朝着报酬的标的目标进步，从而建造出大批不异的盆景；二是顺着枝杆原本的姿势，做须要的牵引，每个盆景都是不可复制的。此后大批存在于一线的，以“指点”为中间的作文讲授，便是第一种盆景的建造体例；而以“讲评”为中间的作文讲授，走的恰好是第二种盆景的建造体例，那是真正有艺术性命的建造体例。

　　看完这本书，我的心头不禁一寒。按照管教员的现实，若是我的课前指点越胜利不便是对师长教师作文更大的监禁吗？那把这一块放进课题不便是一个毛病吗？仍是间接做习作中和习作后的指点就能够够也许了呢？我堕入了寻思。

　　管教员眼中的师长教师的作文水安然平静咱们的师长教师是不一样的，基于乡村师长教师作文程度低下的现实环境，咱们的课前指点是非常有须要的。咱们的良多师长教师若是毛病他停止课前的作文指点，他就没法下笔了。傻傻地坐着或是乱写一气，以是，课前指点仍是应当停止。但是咱们也不能走极度，就拿一篇范文来指点，那样的话，所谓的盆景就真的会是千篇一概的，不赏识的代价。这就提示咱们课题组在实行课前指点的进程中多选一些差别的案例，并鼓动勉励师长教师按照开导写出属于自身的、怪异的作文。

　　固然这本书中提出的概念与咱们的课题研讨有着很大的差别，但是管教员强化作文讲评的概念也是值得咱们鉴戒的，他说：“师长教师写好了作文，教员当真地读师长教师的作文，研讨师长教师的作文，“指”出那边写得好，句子就该这么写，作文就该这么写；“指”出那边有题目，甚么题目，此后要重视。教员认当真真地读师长教师的作文，研讨师长教师的作文，由师长教师的作文近况，“导”出一个切近师长教师的“比来成长地区”的作文操练点，二者合起来，便是“指点”。“讲评”，便是最好的“指点”。它是有了“师长教师作文”这个文本此后，实打实的“指点”。

　　“讲评”课，便是先“号脉”，再“下药”，这药就能够够也许下得准，就能够够也许华陀再世。即便不华陀再世，它的副感化也少：师长教师已写出作文了呀。先让师长教师写，写出来了，有甚么题目，我给你诊断，给你开药方，给你治，这便是“先学后教”，“以学定教”，“先写后教”，“以写定教”。这便是著名天下的洋思经历。

　　必然要研读师长教师的作文。分开了对师长教师作文的研讨，作文讲授必必定有的放矢，你不朝着师长教师的现有的逼真的作文程度“射”，你能朝那边“射”？又能“射”到那边去？作后讲评课，是“研讨师长教师作文”此后的一个表现情势，最好的表现情势。一个教员讲评课正视了，上好了，对师长教师的作文状况洞若观火了，班上师长教师的作文毫不会差！”

　　以是咱们在实行课题的进程中，要偏重于习作中和习作后的指点，让师长教师习作这个盆景绰约多姿，不可复制。

　　我浏览了管建刚作文讲授系列《我的作文讲授主意》此后，我深有感到，非常认同管建刚的主意——让师长教师自动地、兴奋地学会作文，缔造性地写好作文，享用作文。我在作文讲授中，也体味到，师长教师想写的作文写得高兴，写得驾轻就熟。不然，师长教师咬着笔杆也写不出外相。是以当黉舍发给我管建刚的《我的作文讲授主意》这本书时，我是满怀等候，但愿从中再次获得开导，获得方式，获得能源，获得实惠。

　　一、“文心”重于“笔墨”

　　“文心”不只仅是一种技术，更应是师长教师写作的心灵，是心灵的复苏，是心灵的封闭，是对夸姣糊口的神驰，是对抱负的寻求。而管教员以为的“文心”是激发师长教师写作乐趣和写作意志上，他夸大：不乐趣的写作是“死”的写作。是的，管教员点出了作文讲授的关头处了。作为第一线的教员，也深深晓得：乐趣是进修最好的教员，更况且是公认难的作文呢？对一个小孩，让她们写甚么呢？若何写？不乐趣若何理论！是以，我太服气管教员的这一个概念。“你要好好变更师长教师的作文乐趣啊。”这是一些教员见到管教员问及作文操练的方式时，管教员回覆的一句话。管教员还以为：作文讲授以“技术操练”为焦点，是一条走不通的路。我也感受是：由于作文乐趣自身，便是一个首要的作文才能。是以，管教员提出了他的一些主意，我愿跟大师分享：说毛病的真话，不说准确的套话；说不难听的真话，不说难听的谎话；写作热忱来自朴拙的回应；不乐趣的写作是“死”的写作。

　　二、“糊口”重于“天生”

　　师长教师的作文不是别的一种糊口，即不要把师长教师的作文和师长教师的平常糊口分裂开来。是啊，“只需在世就有写的内容”，由于师长教师不是为糊口而作文，作文也不便是为了糊口。是以，我也以为，若是感受师长教师不写作的内容时，我会抚心自问，我限定了师长教师的心灵不？每当此时，我会把作文讲授停上去，由于让师长教师再写下去是毫成心思的，不一种别的的“写作糊口”。记起，在春节后的开学初，班里停止一次谈话会，我捉住这一契机，让师长教师谈谈谈话会的环境，再用笔头写在纸上，情愿写几多就写几多。师长教师的乐趣可浓了，写出的内容丰硕多彩，有偏重于春节的趣事，有偏重于庭集会，有偏重于对同窗的忖量有诗歌、散文、记述文，情势多样，这不便是他们的实在糊口吗？还记得，在举行的心思集体教诲中，我班的师长教师是勾当的工具，因而我让他们抓细节、抓氛围、抓进程，把勾当描绘得极尽描摹，有板有眼，让人设身处地。一篇篇多好的作文，就在师长教师的笔下记实上去。每当手捧着这些美文的时辰，心里不禁地再次感伤：师长教师要写作文，必须从糊口中来，走向糊口中去，如许的文章才有血有肉。师长教师的糊口便是写作的“金矿”！咱们就要赞助师长教师发明他们的“写作金矿”。

　　三、“发明”重于“察看”

　　尽人皆知，察看是作文的首要前提，察看最首要的手腕是眼睛和耳朵，但我又俄然想到：海伦凯勒成名的现实。以是，我感受写作，首要的是心里的发明。聆听心里，发明题材，是最首要的写作才能。“留意察看”这四个字，首要的不是“察看”，而是“留意”。是以，师长教师的发明是与众差别的，惟有如许才会写出唯一无二的文章。

　　作文讲授是一个弱势的群体，作文讲授研讨是一个掉队群体。看了管建刚的这本书，让我掩卷寻思，作文讲授的门路，自身在管建刚的主意下，尽力绽开作文讲授的奇葩！

我的念书条记作文篇5

　　你必须对一件事深感乐趣，才会专一，而后你才会想要晓得相干的一切任务。你的全部心、整小我才能够专一。一样的，若是你熟悉到你所提出的题目标首要性，你就会有乐趣晓得这件事的本相了。

　　一小我对某个事物有乐趣，才会想晓得对于这个事物的其余信息。你想写作了，才会想去领会与写作有关的一切任务，你的写作才会产生天翻地覆的变更，你的糊口中将布满了写作的因子，你的浏览是带着写作的气味的，你的思虑是带着写作的气味的，你的看、你的听、你的触摸和感到感染，是带着写作的气味的。你的写作深感乐趣了，你所做的任何一个任务，城市与写作产生隐蔽的接洽，并且，你会慢慢地发明这类隐蔽，这类奥秘终究会成为你清楚的感到感染和结论。

　　写作讲授，教员起首就要改变观点，“作文乐趣”是第一首要的作文才能，“作文意志”是第二首要的作文才能，而后再是写作品德和写作技术。

　　最最首要的作文讲授是甚么？便是让你的师长教师对作文葆有久长的乐趣。

　　要让师长教师对作文感乐趣，就让师长教师说真话，说大真话、大口语，就得许可师长教师说不准确的话，许可师长教师说不安康的话，哪怕，不是这个春秋该想的`事，不是这个春秋该问的事，只若是他以为首要的话，就让他写出来，暴露出来，这自身便是安康的标记，是走向“真安康”的第一步，也是关头的一步。一个习气在作文里说准确的谎话的师长教师，此后会成为一个若何的人？谁都不难设想吧。一个习气于在作文里说准确的谎话的民族，此后会成为一个若何的民族，谁都难以设想。

　　我想说，咱们作为教员，要蹲下身子，跟孩子同等的交换，放弃成人的观点，从儿童习作的请求动身，也许就会成心想不到的收成。

我的念书条记作文篇6

　　克日持续读管建刚教员的《我的作文主意》，我持续对峙一种状况——读得“一愣一愣”的。管教员是真的在停止一场反动，他的良多观点于我来说，都是倾覆性的。公然是越进修，越觉出自身的蒙昧。

　　一向感受先恐怕作文最间接的缘由是不晓得“若何写”，却本来，先处理“写甚么”才是底子。

　　管教员说作文也得先饥寒再审美。一个名流带着一个饿得半死的流离汉去奢华剧院赏识意大利歌剧，明显是不够名流的。作文的“饥寒”指的是“写甚么”，只要师长教师发明到处都是写的内容，再也不必为写甚么忧愁了，教员再构造指导，师长教师天然会把写作的重心转移到“若何写”下去。若何写更好，更成心思，表现力更强，更能捉住读者的心，属于审美范围。审美要成立在饥寒的根本上。

　　写甚么？咱们在讲堂上经心规画给孩子“天生”写作内容，不就处理这个题目了吗？管教员说，错！如斯教出来的师长教师，将永久是作文上的“高度痴钝者”。“天生”写作内容的作文讲授，是对师长教师写作的一种“宠嬖”，天生的写作内容是一种变相的恩赐，作文讲授，要让一切师长教师具有白手起家找饭吃得身手。

　　读到这里，我又大大的一愣了——莫非咱们的勾当化作文讲授是对孩子写作的一种宠嬖？咱们在培育作文上的“高度痴钝者”？细考虑，又豁然了——勾当化作文是在处理“若何写”的题目呢，若处理了饥寒，莫非不须要审美么？在欢愉的勾当中了无陈迹地习得“若何写”的方式，孩子们何其荣幸。但是，作为教员必然不能轻忽指导师长教师处理“写甚么”的题目。

　　若何处理作文的“写甚么”？走进糊口，切近糊口吗？管教员说，错！写作，要的是“留意糊口”。并且“留意糊口”这四个字中，重点不是“糊口”，而是“留意”。对写作而言，察看只是发明的一个内涵局部，并且是一个不成反比的前提。又是一个让人一愣的概念呢。念书条记。便是说，并不是你察看的越细心，就能够够也许发明越多。“首要的不是进入你大脑的是甚么，而是进入你大脑的阿谁工具，在你心灵的湖泊上激发的浪花”。处理饥寒，第一首要的。不是内涵的察看，而是内涵的发明。

　　决议写作高度的恰是内涵的目光而不是内涵的眼睛。一小我，把首要精神放在内部的察看上，轻忽了内涵的心灵的看、回味，他的写作之路是走不远的。只要当眼中事物成为心中事物，才会有写作意义上的发明。

　　由此，我想到“勾当化作文”讲授中的一个关键——闭眼默想，此时，孩子们一切的内涵感官都封闭了，内涵的心灵当是彭湃彭湃的吧……这也是写作意义上的一种发明吧？

　　内涵感官一削弱，内涵的心灵随即活泼起来。实在内涵的心灵每刻都是活泼的，只是内涵感官活泼时，你忘了体味，忘了审阅，忘了捉拿。我想，这也是为甚么宁静的浏览比看热烈绚丽的影象更让人获益的缘由之一吧。

　　管教员还提到了一种说法——写作悬念，这回我的一愣，是由于找到了共识呢！

　　管教员说一个写作的人，应当时辰悬念着他的写作。要时辰想着：明天有甚么故事会走进我的笔墨呢？写日志，当是最好的悬念了。

　　我一向非常推重魏墨客教员的观点——日志是一项品德短跑，对峙下去，收益是不可估计的。以是，一年级放学期，我就领着我的娃儿们起跑了。糊口到处皆素材，但是孩子们的眼睛还不够长于发明，或说他们发明了还不长于捉拿，我老是时不断地提示孩子——“这个能够也许写在你的小书里呀”，“哎呀，明天的小书有工具写了！”，垂垂的我也能常常从孩子那边闻声如许的声响了——“我要把这件事记到小书里”，“耶耶，我明天有工具写了”……日志不在是非，目标在让师长教师日日悬念着写作，有一种天天写着的状况。如许天天寻找着写作的素材，让人留意到自身的喜怒哀乐自身对事物的设法概念，人会垂垂变得敏感，富有洞察力，就会具有一双长于发明的眼睛。

　　而写作的胜利就在于，“一颗有筹办的脑筋和一双长于发明的眼睛”。

我的念书条记作文篇7

　　明天是5月17日。我像平常一样在家。由于在家写完功课此后，就不事干了。以是呢就顺手从书架上拿了一本书。这本书的名字叫《三国演义》. 首要写了：刘备，孙权，曹操。三人想同一中国的大事。为此，他们相互攻击，利用策略让对方亏损，丧失兵力。想据有对方的领地为己有。曹操是兵力最强，粮草最多的一方。孙权这一方倒是最想坐收渔翁之利的一方。可刘备这一方就不一样了。

　　自从有了被众人称为伏龙的诸葛亮此后，打败仗的次数愈来愈多。曹操非常爱护保重人材。就在《三国演义》的第二十一章，曹操擒住了关云长，看他是小我才，就想让他归顺于己。可谁知对于若何也不肯归顺与他。光从这一点来看，就能够够也许看出对于对刘备的忠心。

　　在这本书中，我最喜好的一章便是第六十一章《木牛流马运军粮》。这一张中首要写了：关兴抱病归天后，诸葛亮派人攻击粮草。厥后用木牛流马来运粮草，设策略伏击司马懿粮草的事看着看着，突然，奶奶把我从空想中“拉”了出来。今后此后，我天天在家没事干的时辰城市把《三国演义》拿出来看。

我的念书条记作文篇8

　　《论语》这本书悄悄走进了我的糊口，它告知我良多名言，同时也给了我良多感悟。经由过程朗读《论语》，我悟出一个字——学。

　　那末学甚么呢？《论语》教诲我起首要正视书籍常识进修。子曰：“学而时习之，不亦悦乎？”学了又定时温习，不是很兴奋吗？就像我吧，到了礼拜天就像解压的弹簧一样——松了，不是上彀谈天、玩游戏，便是看动画片、持续剧，人不知鬼不觉半天就曩昔了。但是功课还躺在书包里睡觉呢？偶然在妈妈的提示催促下，我会挑些成心思的电视节目看，玩些益智的游戏，看些典范的少儿版名著，我就感受很充分，感受很有收成，真要感激孔子的这句名言哪！

　　《论语》不只教诲我要正视书籍常识进修，并且开导我要重视人生进修。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与伴侣交而不信乎？传不习乎？”意义是我天天要屡次检讨自身：帮别人办事，是否是做到经心极力了呢？同伴侣来往，是否是做到诚笃取信了呢？教员教授我的常识是否是温习了呢？《三国演义》中吕布之前在丁原部下，董卓为了获得吕布这员猛将，夜难安寝。这时候，吕布的老乡李肃站出来献计，他要劝吕布杀戮他的寄父丁原，前来投靠董卓。李肃这是“为人谋而不忠”啊，他不忠于他的伴侣。吕布财迷心窍，杀戮自身的寄父丁原，这也是“与人交而不信”哪！是以，固然吕布是人中猛将，可汗青上从不人提出要进修他的身手，品德太差！

　　《论语》的“学”真是一字令媛哪！爸爸说：“专心读《论语》，句句值令媛。”

【我的念书条记作文调集8篇】相干文章：