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对于《颐和园》的片段赏析
赏析意义是赏识并阐发（诗文等），经由进程观赏与阐发得出感性的熟悉，既遭到艺术作品的抽象、内容的限制，又按照本身的思惟豪情、糊口经历、艺术概念和艺术乐趣对抽象加以补充和完美。上面是小编经心清算的《颐和园》的片段赏析，接待浏览，但愿大师能够或许喜好。
小黑板出示上面两句话：
“正后面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几近不留一点儿陈迹。”
师：适才，经由进程朗诵，咱们晓得了这两句话写出了昆明湖的“静”与“绿”。这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？（边说边擦去“滑”，换成“划”。）
（讲堂上出现半晌缄默，先生们在思虑。）
生：我以为不行。若是用“划”字，就表现用桨来划，我和妈妈在玄武湖划过船，我发明每齐截桨，湖面就会发生良多涟漪；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几近不留一点儿陈迹。如许的话，就显得自相抵触了。以是我以为不能改用“划”字。
（教员歌颂地址了颔首，临时候，先生纷纭举手。）
生：我另有一个来由。文中说昆明湖绿得像一面镜子，咱们都晓得，镜子是由玻璃制成的，外表很滑腻，这儿用”滑“字就显得很精确，而用“划”字就不如许的益处了。
生：我另有一点补充。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的外表也很滑腻，这里应当用“滑”字。
生：教员，我想对后面同窗的讲话作一个总结。这儿应当用“滑”字，只要用“滑”，才能写出昆明湖的“静”的特色。用“划”岂但写不出“静”，反而粉碎了“静”。
师：（将“划”复原成“滑”）同窗们的讲话都很出色！从一个“滑”字中，咱们岂但体味到了昆明湖的“静”，更体味到了作者用词的精确、活泼。但愿同窗们在日常平凡写作文时，也要像作者一样，精确地用好词语，把作文写活泼。
（先生再次朗诵上面两句话。）
[评析]
说话笔墨的操练进程亦是思惟的操练进程。在这一讲授片段中，教员居心设谬，激起先生思惟的火花，指点先生深切地思虑。先生在接洽高低文驳谬的进程中，思惟的灵敏性、周密性、发散性也获得了操练，增进了先生对课文内容的懂得。岂但如斯，教员将作文讲授无机地渗入在浏览讲授当中，提醒先生作文时用词应注重精确、活泼，也是值得鉴戒的。
《颐和园》教案
讲授方针：
1、常识与技术：、熟悉15个生字，学会此中的13个；准确读写"大殿，长廊，绿漆，雕栏，昆明湖，神清气爽，佛香阁，金壁光辉，宫殿，朱红，陈迹，堤岸，雕镂，模糊约约，玩赏"等词语、有豪情地朗诵课文，背诵本身喜好的段落、
2、进程与体例：经由进程多种情势的读理清文章思绪，课件的帮助应用，增进先生的感悟和懂得，直观感触感染颐和园的美景。
3、豪情立场与代价观：领会颐和园的斑斓风光，培育先生的爱美情味，加强民族高傲感、
讲授重点：
有豪情地朗诵课文，背诵本身喜好的段落、领会颐和园的斑斓风光，培育先生的爱美情味，加强民族高傲感、
课时支配：
两课时。
讲授进程：
第一课时
进修方针：
1、进修生字词、
2、有豪情地朗诵课文，开端感知课文内容、
讲授步骤：
一、查抄预习导入
1、颐和园在甚么处所（在北京西郊）预习了课文，记着了颐和园的哪些景点（先生自在讲话，能说几个就说几个，彼此补充）、
2、用生字生词卡查抄生字读音，指点读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）、
4、开仗车朗诵课文，每人读一个天然段、读后恰当评断，重点改正读错字和读破句的处所、
二、开端懂得课文内容
1、朗诵课文，弄清作者旅游颐和园的挨次和颐和园首要景点的方位；再看课文能够分红几段，分段的按照是甚么
2、先生自学、
3、师生交换、
4、按"总――分――总"的布局体例把全文分三段、
第1天然段：写作者对颐和园总的印象、
第2至5天然段：别离先容了长廊，万寿山，昆明湖的特色、
最初一个天然段：是全文的总结，和开首一段相照应，抒发了作者对颐和园的歌颂之情、
三、进修词语
1、指点分段朗诵
2、提出词语，会商词义
（1）讲授词义
琉璃瓦，横槛，宫殿，画舫、
（2）接洽高低文，懂得词义
清新：洁净，风凉、
模糊约约：看起来或听起来不清晰、
举目远眺：昂首向远处看、
翠绿：（草木）翠绿、
金碧光辉：描述修建物非常富丽，光华精明、
外形各别：外形各不不异、
四、准确流畅地朗诵课文
五、安排功课
1、缮写生字词、
2、朗诵课文、
第二课时
进修方针：
1、进修课文写景状物的论述挨次和捉住特色描述风光的抒发体例、
2、领会颐和园的斑斓风光，培育先生的爱美情味，加强民族高傲感、
讲授步骤：
一、导入
同窗们，你们晓得中国现存最大的皇故里林是哪儿吗（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下甚么印象呢（又大又美）明天，教员就和你们一路去旅游这又大又美的颐和园、
（板书：颐和园）
二、讲授新课
1、讲读第二天然段
请同窗朗诵第二天然段，思虑：作者是按甚么挨次旅游颐和园的（填空操练）
"进了大门，绕过大殿，就离开（）、走完长廊，就到了（）、从万寿山上去，便是（）、"
明白：长廊，万寿山，昆明湖、
2、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就离开长廊，请同窗们翻开书，自在读课文，想想长廊有甚么特色
明白：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说
（1）长廊的色彩美，"绿漆的柱子，红漆的雕栏"长廊上有红有绿非常斑斓、
（2）长廊的外形美，"长廊有700多米长，分红273间、"像一条长成卧在万寿山脚下、
（3）长廊上的画美，"每章的横槛上都画着五彩的国"这些画色彩各别，内容丰硕，精彩灿艳，可谓艺术珍品、
（4）长廓四周的风光美，"栽满了花木，这一莳花还没谢，那一种又开了"这一句写出了长廊双方鲜花怒放，五彩绚丽就像一条鲜花铺成的巷子、
（5）长廊下游人的表情美，"神清气爽"看出游人的表情非常愉快、
3、小结：这一段描述了长廊的色彩，外形，画，花，游人的表情等几方面的美，凸起了长廊的精彩雅观，和那些缔造者的崇高高贵身手、
4、指点朗诵
（1）谁情愿率领大师去旅游一下闻名的长廊，经由进程你的朗诵，让同窗们体味到长廊的'美、
（2）教员评断，再指名朗诵，找同窗评断、
三、讲读第三段
1、作者走完长廊，又离开了那里
明白：万寿山
作者在万寿山脚下看到甚么请同窗看图回覆、
明白：佛香阁，排云殿
这些风光有甚么特色
明白：万寿山宏伟绚丽，佛香阁高耸壮观，排云殿金碧光辉、
（1）“屹立”指高高的竖立，这个词说了然佛香阁高耸宏伟、
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的制作气焰广大、
（3）“一座八角宝塔形的三层修建”表现了佛香疾的外型精致、
（4）“上面的一排排金碧光辉的宫殿”申明排云殿良多，"金碧光辉"指宫殿非常宏伟，像一朵朵金光闪闪的云摆列在佛香阁上面、
2、另有哪些处所表现了万寿山的这类美
明白：第四天然段
请同窗们朗诵这一天然段，找出有关的句子画上去、
（1）"颐和园的风光泰半收在眼底"从这句话中能够看出万寿山很高，站在半山腰就能够看到泰半风光、这里的"泰半风光"指的是山前的风光，因为作者的察看点是在佛香阁后面，以是后山的风光看不到、
（2）"葱茏的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙、"从这句话能够看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙、
（3）"正后面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉、"这句话也体了万寿山的高峻，向前望，斑斓宽广的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉、
（4）"游船画舫在湖面渐渐地滑过，几近不留一点陈迹、"因为山高离得很远，以是看不到看不到悄悄的湖面上浅浅的涟漪、
（5）"向东远眺，模糊约约能够瞥见几座陈旧的城楼和城里的白塔、"
这一句加倍说了然万寿山的高，站在半山能瞥见城里的风光、
3、指点朗诵
（1）指名读，注重重点词要读出重音、比方"泰半"，"静"，"绿"，"一点儿"等、
（2）教员评断，找先生操练读、
（3）齐读第三段，体味作者的歌颂之情，经由进程朗诵表现出来、
4、小结：这一段描述了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的风光，凸起了万寿山宏伟绚丽的特色、从万寿山上去，作者又离开了那里
四、自学第四段
请同窗们以组为单元会商，说一说昆明湖有甚么特色
1、同窗自在会商、
2、指名讲话，查抄自学环境，其余组的同窗补充讲话、
3、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好、
4、教员小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为咱们描画了一幅秀美的风光画、在颐和园中除精彩的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，另有哪些美景呢
明白：聪明海，知春亭，大戏台，玉带桥，石舫……
正像大师所说的那样，"颐和园处处有斑斓的……"（先生齐读）"风光，说也说不尽，但愿你无机遇去细细游赏、"
5、按照板书总结全文
作者按旅游的挨次，以万寿山为中间，描述了长廊，佛香阁，排云殿，昆明湖，十七孔桥，湖心小岛几外风光的特色、歌颂了故国园林艺术的光辉成绩和现代休息国民的高度聪明、
五、安排功课
察看一处景点（如黉舍，公园，游乐场等），按地址转换的挨次把它写上去、
以查抄促预习。
培育先生自学才能。
经由进程对重点词语的懂得，增进对文章的感悟。
激起进修与愿望。
尊敬先生怪异的感触感染和懂得。
以读代讲，以读促悟。
经由进程对重点词语的分解，完成读文本的感悟。
先生自学为主，经由进程彼此交换完成懂得的晋升。
经由进程读来感触感染颐和园的美。
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