我的抱负教员 作文

　　每小我都有本身的抱负，并为之尽力！教员这一职业也是良多人抱负，咱们一路来听听他们怎样说。

　　我的抱负教员（一）

　　教员像烛炬，他们熄灭了本身，照亮了别人；教员像花匠，把幼小的树苗培育成参天大树。教员是人类魂灵的工程师，每个教员处心积虑，忘我贡献，年复一年，日复一日，在那三尺高的讲台上，把常识传布下去，把人类文化传布下去。

　　上幼儿园的时辰，教员教咱们唱歌、舞蹈，给咱们讲故事听。那时，我感受教员真奇异，真巨大，甚么城市，我就想：我长大了，我也要当一位奇异教员，把我晓得都教给小伴侣。渐渐地，我长大上学了，感受教员加倍奇异了。不熟悉的字，不晓得的常识，只需教员一讲，就释然开畅，全数大白了。教员教给咱们做人的事理，告知咱们要做一个诚笃的好孩子。当咱们伤心的时辰，教员赐与咱们慰藉；当咱们碰到波折的时辰，教员赐与咱们鼓动勉励。教员真巨大，就像一本书，那末多的常识教员都晓得，只需看到教员那和善的面目面貌，再坚苦，在伤心的任务城市简略起来，城市云消雾散。这加倍果断了我当教员的信心。

　　假设我当上了教员，登上那三尺讲台，向故国的花朵教授常识，率领他们在常识的陆地里漫游，那是一件何等奇奥的任务啊！我会把我的先生当作我的孩子，像赐顾帮衬本身的孩子一样赐顾帮衬他们，教诲他们。让他们从一个个真善美的小故事，里贯通到人生的真理；让他们从一首首如歌如画的唐诗宋词中，大白到人间的沉寂。让他们从一个个含苞盛开的花苞中，感触感染到大天然的奇异。让他们从一个个英语单词中，感触感染到措辞的奇异；让他们从一个个活跃乱跳的数字中感触感染到数学王国的奇异。我还会让孩子们从进修中找到兴趣，在兴趣中进修，爱上进修。当他们捧起奖杯时，我会告知他们“不要自豪，必然要再接再砺，在今后的途径上持续尽力”；当他们在生长的途径上碰到坚苦而泄气时，我会告知他们“不要泄气，阳光总在风雨后，对峙便是胜利”。像那时教员教诲咱们一样教诲我的孩子。把他们培育成一个有爱心，有义务心，有公理感的好孩子，长大后成为一个对社会有效的人材。

　　我一向在为这个抱负而不懈地尽力，扎踏实实学好每门作业，一步一个足迹朝这个方针攀缘……加油，加油，我必然会胜利的。信任本身。

　　我的抱负教员（二）

　　第一次见到这个职业的时辰，我就把它肯定为了本身的抱负------当教员

　　爸爸妈妈另有亲人伴侣们都不太懂得我的抱负，每次班级里问到小我抱负时，都是迷信家、作家、司理之类的，都很奇异我为甚么想要当教员。我只回覆：“这是抱负。”

　　教员的社会位置并不高，这能够感受的到，但在我心中，它是最为崇高的职业，教员的职责是教书育人，对，不只教书，另有育人。

　　春季，郎朗书声与鲜花齐放；炎天，页页习题伴着轻风掀开；秋季，对劲的成就永载着收成的高兴；冬季，一笔一划都融入了洁白的色采。我很信任每位教员城市在这时辰展露笑容，由于这是她们教书的功效，教员的自豪。

　　上课，声声响亮的“教员好！”；班会上，一字一句的教诲使同窗们专心凝听；课后，同窗们规矩的就教声；节日里，收到的每句朴拙的祝愿。我想，一切的教员城市在这些时辰感应欣喜的知足，由于这是他们育人的收成，育人的超卓。

　　我不想做豪杰，我只想在路边冷静为豪杰拍手的人。简直，再巨大的人也有过教员，受过教诲，在他们豪杰光环的面前，总有着教员的鼓动勉励，教员的指导，教员便是阿谁在拍手的人群中暗暗浅笑的人。

　　我的抱负不是当一个教出过很多超卓的人材的教员，我只但愿能够专心去教诲好每个先生，成为一个能够被先生一生都记着并尊重的好教员。

　　我晓得教员的苦与累。但我也大白教员的苦中乐。我尊重我的每位教员。由于他们都喜好本身的职业，并且不给我灌注贯注甚么程门立雪，甚么题海战术，而是夸大“先成人，后成才”，夸大要品德朴拙。

　　教员是“魂灵的工程师”，便是由于如许一个称呼，使我爱上了教员这个崇高的职业。教员的肩上扛着一个民族的但愿，他们纯洁无人能比，我，要当教员。

　　以是，这是我的抱负，一个崇高的.抱负。抱负是钥匙，他能够翻开夸姣将来的大门；抱负是灯，它能够照亮我进步的途径；抱负是火炬，它能够熄灭我的豪情。我会支出我的尽力，朝着我的胡想进步，我就在这抱负的途径上前行...

　　我的抱负教员（三）

　　有人说：“我的抱负是一位作家，誊写出宏伟绚丽的篇章。”有人说：“我的抱负是一位画家，描画出夸姣残暴的将来。”有人说······我的抱负很通俗，但通俗中又透着巨大，我的抱负是当一位通俗的教员。

　　前人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”可见教员的巨大。有人说：“教员是辛劳的花匠，教员是魂灵的工程师······”但在我心目中，教员和通俗人没甚么出格，只是教员的心和通俗人差别。

　　教员站在三尺讲台上时，不断会有一种神密的引力，吸收着教员，教员会不禁自立空中对讲台下的先生油但是生出一种信心，这类信心常使教员在抱病中为先生授课，在面临先生的不听话中，获得一股莫名的伤心······

　　我不知为什么会有当教员的抱负，也许是那股引力吧!当教员非常辛劳，这点我非常清晰，但是当教员的抱负却不断地引诱着我。当教员这个抱负之以是不断环抱在我心间，是由于我领会一个真正教员的心。

　　我曾瞥见有一位教员在讲台上，望着上面一片先生措辞的神气，从眼中显露出一股无助，一种凄美的伤心。我看到这位教员，我的心隐约作痛。我想我必然会把教员的精力发挥光大，由此奠基了我当一位教员的心。

　　我想当一位教员，我何等想当一位教员，我何等何等想当一位教员!

　　教员在通俗中率领先生畅游常识的陆地，和先生一路攀缘学问的岑岭，使先生们具有夸姣的将来，更使本身表情开畅、打动不已。我更加的感受教员是如斯巨大，如斯顽强。我想要表情开畅、打动不已。

　　我在本身的奥秘花圃里虔敬地许诺：“我巴望当一位教员!”

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