宁静培训成果评价轨制

为了考证培训名方针感化与成果，对培训名目历程完成有用节制，赞助受训职员进步常识利用才能，特制定本轨制。

培训评价的内容首要有以下四个方面：

（1）培训成果反映评价：首要经由进程先生的情感、注重力、对劲或不对劲等对培训成果做出评价。成果反映的评价首要经由进程搜集先生对培训内容、培训教员、讲授方式、资料、举措措施、培训办理等的反映情况，停止综合评价。搜集先生反映的首要方式有问卷、面谈、漫谈等。

（2）进修成果评价：首要查抄经由进程培训先生学到了甚么常识，把握常识的水平，培训内容方式是不是适合、有用，培训是不是到达了方针请求等。凡是以先生的查核成就作为首要的评价方针。经常使用的评价方式有：测验、演示、报告、会商、脚色表演等。

（3）行动影响成果评价：首要是权衡培训是不是给受训者的行动带来了新的转变。宁静教导培训的方针是使受训者建立宁静熟悉，转变不宁静行动，进步宁静手艺。是以，评价培训的成果应看受训者在接管培训后其任务中行动上产生了哪些良性的、可察看到的变更，这类变更越大，申明培训成果越好。因为行动影响具备后效性，须要必然时候的转变进程，是以凡是在接管培训后三个月才起头停止行动影响成果评价。评价的方式首要有察看法、主管评价法、共事评价法等。

（4）绩效影响成果评价：任务行动的转变将带来任务绩效的变更，比方，受训者宁静熟悉和宁静手艺进步后，和不宁静行动转变后，响应的任务绩效表现便是违章削减，宁静变乱下降，变乱丧失削减等。另外，受训者接管了新的常识后，任务才能进步，任务效力也将进步。是以，经由进程绩效影响成果阐发，可评价培训的成果。首要的方式是停止任务成就丈量、阐发和判定。

培训评价是培训进程的最初阶段，它首要就培训是不是到达预期方针和培训打算是不是具备结果作出体系的阐发评价。评价成果应反应给相干部分，作为下一步培训打算与培训需要阐发的根据之一。

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