黉舍评先评优打算
黉舍评先评优打算 1
一、指点思惟
为了变更泛博教员的自动性，阐扬前进前辈教员的辐射、引领感化，表现我校民主、信赖、尊敬、懂得的办理理念。按照县教导体育局相干文件精力，连系黉舍实际环境，特制订如本打算。
二、教职工评优评先前提
１.思惟本质好，爱岗敬业，酷爱先生，从命黉舍使命支配。 ２.讲授年段岗亭查核获优异品级，或实现黉舍下达的'方针使命。 有以下环境之一者不能参与评优评先。
１.有不假离岗或旷工行动者。
２.发生宁静义务变乱者。
３.体罚先生形成不良影响者。
４.受学区教办、县教研室、教体局相干部分传递攻讦者。 ５.师德查核分歧格者。
６.民评同意率低于６０％者。
三、评比法式
１.民主保举
２.行政办公会按照民主保举、本打算“二”之前提肯定候选人名单。
３.民主评断、投票。
４.行政扩展集会会商肯定优异、前进前辈职员。
５.保举上报。
二０一三年玄月五日
黉舍评先评优打算 2
为了客观、公道、公道地评估教员的德、才表现和使命实绩，用轨制来鼓动勉励、催促全部教职工前进政治和营业索质，当真实行好本身使命职责。防止人为身分，加强评优的通明度，有益于变更泛博教职工使命的自动性和自动性。按照下级文件精力，连系本校实际，特拟定年度查核评优使命实行定见。
一、评优评先重视以师德为先的准绳。
教员师德是权衡评优评先的主要规范。在黉舍突发事务和教导讲授使命中对黉舍使命有进献、教员公认、师德好、经黉舍带领小我研讨、教员公认的可间接评优评先。
二、年度查核量化查核打算。
l、重视年度查核与平常平凡查核相连系的准绳，黉舍的查核是教员平常平凡德、能、勤、绩的综合表现，也是权衡教员使命立场和实绩的'规范，其计较体例以下：
（1）班主任
（2）科任教员及教辅职员
2、年度查核要以重视实绩的准绳。
以昔时1月、7月两次讲授成就为实绩，以50分为基分，超年级均匀分1分加分，以此类推。低年级均匀分减分，以此类推。在原根本上前进分加分，以此类推。在原根本上下降分减分，以此类推。
3、加分身分。
（1）获奖加分：昔时年度获“优异教员”“前进前辈教导使命者”“优
秀班主任”“两基”“前进前辈小我”“优异共产党员”的教职员工可按省级5分、市级3分、县级2分加分。
(2）颁发沦文、经历点滴文章加分。
为鼓动勉励教员进修营业、前进本质，在教导主管部分主理的刊物上颁发文章的按省级1分、市级0. 5分、县级0.2分加分。
(3）讲授勾当加分。
县及以上杰出课、信息手艺比赛、讲授比赛等勾当获奖、获教导奖的教员按一等3分、二等2分、三等1分加分。统一次教导讲授勾当，按最高获奖等次计。
4、减分或解除评优身分。
(l）早退、早退整年累计跨越8次不得评优异等次。事假整年累计10节，病假整年累计20节，不得进入优异等次。
(2）缺课、旷会、旷工一次不得评优异等次。
(3）黉舍呈现严重义务变乱，校长和分担副校长不能进入评优等次。
(4）全校教职工因使命失误遭到县局党委传递攻讦的义务人不能进入评优等次。
（5）所带班级先生在校时代有违法犯法景象，遭到校级以上处罚的。
（6）有体罚和变相体罚先生行动的。
（7）因义务变乱致使先生危险的，给黉舍形成经济丧失的。
（8）处置有偿家教的。
三、申明：
1、有主线学科的教员按平常平凡查核积分和讲授查核积分、加分因索、减分因索之和计入查核总成就。
2、黉舍行政和非主线学科教员按平常平凡查核积分、加分身分、减分因索之和的80％计入查核总成就，并停止民心测评，占20％。
3、每位教职员工的年度查核总成就，从高到低顺次摆列，再按分派的优异目标数，肯定进入优异职员名单、经由进程教职工测评，校行政查抄终究肯定年关查核进入优异等次职员名单。
本打算至拟定之日起履行。若有变动，另行布告。
泰来四中
黉舍评先评优打算 3
奖项设置
（一） 小我惯例奖项
1. 班主任使命花匠奖；
2. 优异科任教员奖；
3. 师德榜样奖；
4. 冷静耕作奖；
5. 最受先生喜好教员奖；
6. 教研自动份子；
7. 乐群乐业斥候；
（二） 出格奖项
校长出格奖、班主任特色使命奖、教导讲授立异奖、课题研讨自动份子等
三、评比规范
（一）小我惯例奖项
（1）班主任使命花匠奖评比规范
1、懂得、认同并自动实行我校的办学理念，能将黉舍的办学理念转到达先生与家长的心中，酷爱班主任使命，对使命经心投入，班级进程办理跟踪到位，使命详尽踏实。
2、使命勤勤奋恳，怨天尤人，平常平凡能自动自动地与科任教员、糊口教员、家长调和相同，具备杰出的合作认识和才能。
3、先生自发遵照、履行黉舍及班级拟定的各项规章轨制。所带班级先生精力面孔好，懂规矩，讲卫生，行动习气好，在校惯例查抄和评比中成就凸起。
4、所带班级在参与黉舍小我勾当定时，有序、构造规律好。
5、成长、欣赏先生的特性拿手，构造、指点先生自动参与各乐趣小组和课外、校外勾当。
6、对先生耐烦、仔细、不呵叱、不体罚，无家长赞扬（黉舍会对非义务性赞扬与义务性赞扬加以区分）。
7、能面向全部先生，关怀保护每一个先生，每一个先生在本来的根本上各科成就都有较着的前进。
8、班主任使命有记录、有打算、有总结，班队勾当能杰出停止。
9. 在黉舍本能机能部分构造的查抄中成就均为优异。
10、本学期班级宁静义务变乱为零。
11、先生散失率1——6年级节制在10％以内，7——9年级节制在15％以内。
12、期末家长与先生评估的喜好率1——6年级到达90％以上，7——9年级到达70％以上。
13、每学期累计事假5天（含5天）以上或病假10天（含10天）以上一票反对。
（3）优异科任教员评比规范：
1、认同并自动理论黉舍的讲授理念。
2、讲授程度高，深受师生家长奖饰。
3、能高品质地实现教导讲授使命，讲堂讲授成就较着，先生根本学力晋升快，自动辅佐班主任教员展开班级办理，教导讲授品质高。
4、自动自动地承当黉舍停止的各种讲授研讨勾当，结果杰出。
5、黉舍各项讲授惯例查抄成就皆为优异。
6、长于进修，不时前进本身本质，在教导讲授研讨、教导讲授经历推行等方面在黉舍成就较着。
7、期末家长与先生评估喜好率1——6年级到达90％以上，7——9年级到达80％以上。
8、每学期累计事假5天（含5天）以上或病假10天（含10天）以上一票反对。
（3）师德榜样奖评比规范：
1、准确处置黉舍须要与小我好处之间的干系，具备高度的奇迹心、义务感和进献精力，松散治学、勤于朝上进步；
2、长于做教授常识的“经师”与育人的“人师”，言教与言教相连系，教书育人，为人师表。“学为人师，行动世范”是本身确当然寻求；
3、酷爱先生，自动践行以先生成长为本的教导理念，因材施教，不厌其烦，是先生的良师良朋；
4、松散笃学，不时立异，是共事和先生进修的楷模。一直对峙松散自律的治学立场，不时加强本身的营业程度和讲授才能，并以杰出的学问教风开导和影响先生；
5、有大局认识和合作精力，自发保护黉舍的好处与声誉，有着调和共生的杰出的人际干系；
6、是黉舍教员的楷模。
（4）冷静耕作奖评比规范：
1、对黉舍虔诚，心态阳光，能自动实现本职使命之外的使命，冷静耕作，忘我进献，不论价钱，不计人为，视黉舍成长为己任；
2、把本身真正看成黉舍的仆人，从命黉舍支配，使命怨天尤人，兢兢 业 业，不追名逐利，扎踏实实使命，把黉舍的好处放在第一名；
3、使命勤恳，当真实现黉舍交给的各项使命使命，教导讲授成就杰出，在共事、先生与家长心目中享有杰出口碑；
4、酷爱关怀懂得尊敬和信赖先生，榜样遵照中小学教员职业品德规范和和黉舍各种规章轨制。
5、期末家长与先生评估喜好率1——6年级到达80％以上，7——9年级到达70％以上。
（5）最受先生喜好教员奖评比规范
1、学期家长与先生评估很是喜好率1——6年级到达70％以上，7——9年级到达50％以上；
2、学期使命不呈现黉舍师德查核制止的行动；
3、学期被家长、先生赞扬经查证失实者一票反对。
（6）教研自动份子评比规范：
1、 酷爱讲授使命，勤研讨讲授，敢于在讲授中停止讲授鼎新测验考试；
2、 认同并自动践行我校有用讲授理念，在平常使命中能把有用讲授理念停止内化，不时摸索和提炼有用讲授体例，能把本身好的做法在组内或校内与教员分享；
3、 定时参与组内教研勾当，是超卓的中间讲话人，每学期自动承当组内或校内公然课；
4、 自动自动参与校外教研勾当，勤浏览讲授类册本，有本身的讲授博客并常常性撰写讲授研讨类文章。
5、 每学期听课不少于15节。
（7）乐群乐业斥候评比规范
1、使命谨小慎微，怨天尤人，在共事中享有必然的威望；
2、在糊口和使命上常常热情赞助四周的共事，有较强的亲和力；
3、有较强的相同调和才能，人际干系好；
4、不颁发倒霉于黉舍不变和共事连合的奇异谈吐，有团队看法；
5、爱岗敬业，弘扬邪气。
（三）出格奖项
1、校长出格奖评比规模
（1）在学期使命中取得凸起成就者；
（2）取得省市以上学术小我惩处者；
（3）在市级以上刊物或学术集会上颁发文章，出格是在学术刊物上颁发论文者；
（4）在黉舍大型勾当中作出凸起进献者；
（5）教导的先生遭到下级教导讲授主管部分嘉奖者；
（6）其余特别进献者。
2、班主任特色使命奖评比规范
（1）懂得、认同并自动实行我校的.办学理念，能将黉舍的办学理念转到达先生与家长的心中，酷爱班主任使命，对使命经心投入，班级进程办理跟踪到位，使命详尽踏实。
（2）有本身怪异的、体系的使命思绪和体例，能灵敏掌握班级先生意向，顺手推舟展开使命，班级办理有本身凸起的特色，且效果较着。
（3）班级办理经历和体例对别人有着较着的参考代价，能对其余班主任使命发生指点感化。
3、教导讲授立异奖评比规范
（1）要有明白的目标：偏重于冲破性地处理校本教导讲授中须要处理或亟待处理的题目，对增进“大师成长”、鞭策黉舍成长具备严重的实际意思。
（2）要有详细的内容：讲堂讲授的立异、先生办理的立异、构造勾当的立异、办理轨制的立异、教导讲授理念与理论的立异等都可。
（3）要有展现的功效：立异的功效不能是浮泛的，必须是经由进程理论查验后获得承认的或胜利的。
（4）立异功效应有实际意思：功效内容在必然规模内有“立异”特色，对别人具备开导或鉴戒意思。
（4）课题研讨自动份子评比规范：
（1）有较强的教导科研认识，有本身的研讨范畴；
（2）在本身的教导科研范畴中有特地的课题，所研讨的课题对小我、教研组甚至黉舍的教导讲授起到自动的鞭策感化；
（3）按期把本身的课题研讨阶段性功效在组内或教员服装论坛t.vhao.net上和大师交换分享；
（4）按期撰写研讨论文，且论文品质高。
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