五年级潜能生帮扶总结

本期的讲授任务终究竣事了，回首这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，上面我就这一期中潜能生前进的任务做简略的总结：

潜能生前进任务是一个学期讲授任务的重头戏，因为一个班级外面总存在几个尖子生和掉队生。对掉队生，我老是赐与出格的赐顾帮衬，起首是讲堂上多发问，多巡查，多教导。而后是在讲堂上对他们的点滴前进赐与鼎力的褒扬，课后多找他们交心、交伴侣，使他们晓得教员不把他们"看扁"，建立起他们的决议信念和激起他们进修数学的乐趣。最初是策动班上的优生志愿当掉队生们的教导教员，令我欣喜的是优生们表现出很是的主动，我问他们为甚么那末喜好当教导教员，他们说："教员都那末有决议信念他们会学好，咱们一样有决议信念。""我信任在我的教导下，他必然有很大的前进。""我想全班同窗的进修成就都是那末好。"因此，我让他们构成"一帮一"小组，并给他们闭会，提出"教员"必须实行的职责，首要便是查抄"先生"的功课，教导"先生"把握讲义的根基常识和技术。给掉队生按照各自的环境定出方针，让他们两边都朝着阿谁方针前进。"教员"们确切是很是尽责，而"先生"时辰有个"教员"在身边指导，学起来也很是尽力。班级所定的9对"一帮一"小组，"先生"们全班都有前进，有的前进很是快。

前进优生的自立和自发进修能力，进一步稳固并前进中等生的进修成就，赞助潜能生取得恰当前进，让潜能生在教员的教导和优生的赞助下，慢慢前进进修成就，并培育较好的进修习气，构成根基能力。培优打算要落到实处，发掘并培育一批尖子，发掘他们的潜能，从培育能力脱手，练习杰出进修习气，从而构成较踏实根本，并能辅佐教员停止辅差勾当，前进全部班级的素养和成就。我接纳了以下详细办法：

1、当真备好每次潜能生前进任务教案，尽力做好进修进程的乐趣性和常识性相连系。

2、增强互换，领会潜能生、优良生的家庭、进修的详细环境，尽可能解除进修上碰到的坚苦。

3、搞好家访任务，实时领会先生家庭环境，互换、听取倡议定见。

4、相同思惟，实在处置潜能生在进修上的坚苦。

5、对峙潜能生前进任务，每周不少于一次。

6、按照先生的个体差别，支配差别的功课。

7．接纳一优生带一差生的一帮一行动。

8．请优生先容进修经历，潜能生加以进修。

9．讲堂上缔造机遇，用优生进修思惟、方式来影响潜能生。对潜能生实行多做多练办法。优生恰当增添标题题目难度，并支配课外作品浏览，不时前进做题和写作能力。

10．接纳鼓动勉励机制，对潜能生的每点前进都赐与必定，并鼓动勉励其持续朝上前进，在优生中建立典范，给机遇表现，变更他们的进修主动性和胜利感。充实领会差生现行进修方式，赐与准确指导，朝准确标的目的成长，保障差生改良今朝进修差的状态，前进进修成就。

11、讲授进程中尽可能接纳多鼓动勉励、多指导、少攻讦的教导方式。

12、讲授速率以顺应大大都先生为主，尽可能统筹掉队生，重视全体推动。

可是，我也有很多处所作得不好，出格因此下两个方面有待增强：

1、新课讲授中触及到旧常识时，多作响应的温习回首。

2、温习阶段多让先生本身动脑、脱手，经由过程各类习题、综合试题和摹拟试题的练习，使先生慢慢熟习各常识点，并能谙练应用。

二O一三年元月

五年级潜能生帮扶总结 [篇2]

经由过程一个学期上去的潜能升转化任务，我班上的两名潜能生（汤洁、刘思思）进修有了很大的.前进，思惟也有很大的转变。上面我对本学期潜能生的任务总结以下：

一、多领会先生的思惟静态，多让潜能生表现的机遇

充实熟悉并尊敬先生的个体差别，信任每个潜能生都是临时掉队，经由过程别人的赞助和本身的尽力是可以或许面目一新乃至成为前进前辈的。随时领会他们的行动和思惟静态，多找他们交心，“晓之以理，动之以情”，发明题目实时处置，切忌粗鲁、果断、时冷时热。对文明成就不好的先生，可与任课教员接洽，恰当地为他们补些课，或在讲授中多多必定他们的前进，变更主动性，增进转化。对思惟表现掉队的先生，班主任要多与先生个体互换，找出缘由，消弭隐患，并号令多方气力对先生停止赞助。随时跟踪领会先生的思惟静态，直到转变潜能生的统统成规并深信他们已不再犯为止。

二、多展开潜能生互换勾当，变更潜能生的进修主动性

潜能生的常识面和把握的内容都比拟浅，要以深切浅出的情势指导潜能生说出他们对某一点的懂得水平，鼓动勉励他们多理论、多堆集。在安排功课时，分品级安排，对潜能生安排一些根基常识和根基技术，让他们以为“我会了，我并不比别人笨”。开辟和培育先生的求知欲和自决议信念，接纳矫捷多样的进修当一个班级呈现过量的潜能生时，如不实时做好转化任务，必将会呈现“以坏带好”的景象，给班级规律、班风等带来悲观影响。培育乐趣、变更主动性一是在全方面领会他们的条件下抓根本常识的稳固，教员只需做到胸中稀有，能力从现实动身，将有关根本常识停止阐发综合、归纳综合比拟，有的放失地停止补缺补差，能力因材施教，有的放矢。要长于开启他们的心智，心智的叫醒与开辟，须要经由过程活泼的情形和宽松的空气，激起乐趣，激活思惟，让他们敢想、敢问。

三、充实操纵潜能生的闪光点，多褒扬潜能生。

潜能生也但愿与其余先生一样取得别人的承认和尊敬，巴望取得教员的鼓动勉励和褒扬，只是因为本身不做好，在遭到过量指责后落空决议信念，或发生破罐子破摔的动机。这就须要班主任在转后任务中，不要接纳冷酷的立场，潜能生不听讲、不交功课不过

问，如捣鬼、违纪则赐与轻视的眼光，有形中让潜能生感觉本身是无人关怀的，想更恰是不但愿了。借使倘使班主任在转化潜能生任务中多接纳欣赏教导，常常拿起褒扬的兵器，从纤细处捉拿先生的闪光点，并当令鼓动勉励和在班上褒扬，让潜能生休会到被歌颂和胜利的高兴，就不只会叫醒该潜能生的自负心，使他们在此后的糊口和进修中布满热忱和自傲，更能以点带面，到达增进其余潜能生前进的结果。

四、增强家访任务，以取得家长和社会的撑持和共同

局部潜能生发生的缘由并不是本身的性情妨碍，而是受其家庭和睦的背景、社会不良的来往的影响致使出错。比方怙恃和睦或仳离、结交不慎、上彀等都极易致使青少年误入邪路，班主任在做转后任务时，就应策动多方的气力，特别增强家访任务，与家长共同对潜能生停止恰到好处的阐发，共同追求促使其更正和前进的方式和战略，充实阐扬黉舍、家庭、社会三连系的气力。总而言之，只需班主任做个故意人，布满爱心和义务心肠存眷潜能生的统统，在支出诚恳和耐烦。前进潜能生的进修乐趣，变更他们进修的主动性。教员和他们像伴侣一样，彼此间互换定见，让他们敢想、敢说、思惟活泼，把他们引到“伎痒”的轨道下去，让他们与其余先生共享一片蓝天。十年树木、百年树人。潜能生波折心态的改正和转化是一项体系的庞杂工程，因为他们的特性的差别、存在的题目的差别，这就决议着转化的手腕和方式多种多样，也决议着既要持久的尽力，又须要咱们的泛博教导任务者的共同存眷、相互共同。 潜能生的长进心恰是被教员的这类“济困扶危”之情所唤起的。教员经由过程面批功课可间接领会他们常识“卡壳”的缘由，从而实时接纳须要的弥补办法。潜能生最担忧、最隐讳的是别人的调侃、萧瑟，因此对他们呈现毛病，可先指出，让他们改正后仍给满分。切莫出言无状，以防逆反心思萌发。对他们的前进，哪怕是微缺乏道，也要赐与实时的必定和鼓动勉励，尽可能使他们测验测验和享用胜利的高兴，赞助他们建立克服坚苦的决议信念和勇气、可以或许抬开端来斗胆往前走。一名名流曾说过：统统的孩子，只需教员给点阳光他就会残暴起来。要取得抱负的感情效应，教员还必须完全放弃成见，客观、公允、公道，不左袒，关怀保护每位先生。要用本身对奇迹的爱，对本身所讲授科的爱去叫醒潜能生萧瑟已久的对进修豪情。

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