中学教员对先生考语

（一）先生体育进修评估的方针

领会先生的进修环境与表现，和到达进修方针的程度；判定进修中存在的缺乏，阐发其缘由，并改良讲授；为先生供给展现本身才能、程度、特性的机遇，并鼓动勉励和增进先生的前进生长；培育先生自我熟悉、自我教导的才能。

（二）评估内容多元：增进先生周全生长

先生体育进修评估应注重生长先生的自立性与能动性，将先生自我评估、先生彼此评估与教员评估无机连系起来。在评估先生的进修时，应挑选能反应先生进修环境的一些方针停止综合评估。

1. 体能的评估：先生体能进修成就评估的内容应有助于增进先生体能的周全生长，各校在实行时可参照《先生体质安康规范（试行打算）》自行支配，详细的查核名目先生可以或许有必然的挑选权。

2. 常识与手艺的评估：先生体育常识成就评估的内容首要包含对体育新熟悉，和体育常识和体例的把握与应用；专项勾当手艺把握与应用环境的评估应按照各校和先生挑选的详细勾当名目停止，详细的评估内容可以或许包含划定举措的展现、在讲授比赛中先生所学专项勾当手艺的应用、先生长于手艺的展现。

3. 进修立场的评估：先生进修立场评估的内容首要包含先生在体育新课上的缺勤与表现、先生在课外勾当所学常识和手艺到场体育勾当和安康教导勾当的行动表现。

4. 情义表现与协作精力的评估：先生情义表现评估的内容首要包含先生在讲堂下情感调控的才能、自傲心和意志表现；先生协作精力评估的内容首要包含先生的来往才能、协作精力和社会义务感。

5. 安康行动的评估：先生安康行动评估的内容首要包含糊口习气（如是不是抽烟和酗酒、饮食习气等）遵照作息轨制、小我卫生和大众卫生等。

（三）评估体例多元：增进先生进修才能的前进

按照先生的特色，进修评估可接纳多种评估体例，如察看、行动评估、考试、手艺评定、展现、生长记实、量表评估等。经由进程以上这些体例的评估来增进先生进修才能的前进。

1. 体能的评估可接纳考试、生长记实等体例；

2. 常识与手艺的评估可接纳察看、展现、手艺评定、行动评估、考试等体例；

3. 进修立场、情义表现和协作精力的`评估可接纳察看、量表评估、行动评估等体例；

4. 安康行动的评估可接纳察看、行动评估、量表评估等体例。

在评估时，要注重定量评估和定性评估相连系，进程性评估和闭幕性评估相连系、绝对性评估和相结性评估相连系。高中先生体育新进修成就的评估应接纳品级评定。

（四）评估情势多样：促使师生共同到场评估

体育新课程对先生的进修评估提出了既要有教员的评估，同时也要正视先生的自我评估和彼此评估。

1.先生自我评估：先生对本身的体能、常识与手艺、进修立场、情义表现与协作精力、安康行动等停止的评估。

2.先生彼此评估：先生对组内其余成员的体能、常识与手艺、进修立场、情义表现与协作精力、安康行动等停止的评估。

3.教员评估——教员按照先生的进修方针告竣度、行动表现和前进幅度等，参照先生自我评估与彼此评估的环境，对先生体能、常识与手艺、进修立场、情义表现与协作精力、安康行动等五个方面的进修成就停止的综合评估。（表2）

（五）评估的范例与体例

1.诊断性评估

是在讲授停止讲授之前，领会先生身材、手艺和勾当才能的近况和初始程度。经由进程诊断评估，做到心中稀有，以便有针对性的支配讲授、体例和手腕，以是诊断性评估也叫事后评估。

2.构成性评估

按照反应道理，反应讲授内容分化成多少个单位方针，在讲授进程中屡次查抄和评估先生到达单位方针的程度。按照评估获得的成果，为后继讲授供给改良的按照，使教员能有用地节制讲授的生长，使全数讲授向着预期的方针顺遂停止，以是构成性评估也叫进程评估。

3.绝对评估

判定被评估者在某一群体成就的好坏，也便是在评估工具的调集当选取一个或多少个作为基准停止比拟，或是用某种体例排成前后挨次。

4.绝对评估

把测试的原始成就与客观的应有规范停止比拟，评估个别或群体是不是到达了这一规范。是为了判定个别或群体是不是能到达预期的方针，而不是对群体中的个别程度停止评估，也便是在被评估工具的调集以外必定一个规范，这类规范被称为客观规范，在评估时要把评估工具与客观规范停止比拟。

5. 个别内差别评估

比拟小我或群体在差别时候的成就有不停止，评估中参照的规范是统一个个别或群体之前的状况，以此来判定某一个别或群体讲授前后停止幅度的变更，也称个别评估，或称之为停止幅度的评估。

6. 方针取向的评估

把评估视为将黉舍体育课程打算或讲授成果和预约课程方针绝对照的进程。

（1） 进程取向的评估

试图使黉舍体育评估走出预约方针的束厄局促，夸大把教员与先生在课程开辟，实行和讲授运转进程中的全数环境都归入评估的规模，夸大评估者与详细评估情境的交互感化，主意但凡具备教导代价的成果，不管是不是与预约方针符合合，都该当遭到评估的撑持与必定。

（2）主体取向的评估

以为黉舍体育评估是评估者与被评估者、教员与先生共同建构意思的进程。评估是一种代价判定的进程，但这类代价是多元的。在评估情境中，不管评估者仍是被评估者，不管教员仍是先生，都是同等的主体

中学教员对先生考语 [篇2]

1

你看待班级任务当真担任，作为汗青课代表自动共同教员和班委任务，个人声誉感很强，人际干系很好，待人朴拙，热情赞助人，泛泛有些狡猾，但在进修上还不够松散，有些贪玩，在结交上要谨严，要交一些自动向上的伴侣，教员非常赏识你的仁慈和伶俐，但愿在今后可以或许操纵好时候好好进修，鄙人学期能获得更大的前进，教员信任3年今后，你必然能获得骄人的成就。最初，祝愿你和家人春节欢愉，万事快意！

2

你日常平凡可以或许严酷请求本身，进修当真吃苦，具备高度的义务感和个人声誉感，才能凸起，作为副班长日常平凡可以或许身先士卒，任务非常当真，时辰以班级好处为重，可是在进修上不恒心，不能更好地操纵时候，偶然也犯一些小毛病，但愿鄙人学期能获得更大的前进，成为一位各方面都非常优异的先生，教员信任你必然能做到，教员也信任你会百尺竿头，更进一步！ 教员信任3年今后，你必然能获得骄人的成就。最初，祝愿你和家人春节欢愉，万事快意！

3

你性情活跃内向，有较好的心态，开学来成就不不变，各科生长不均衡，偏科景象比拟严峻，出格对数学有讨厌情感。日常平凡对本身请求不严酷，在前半期有几回违背班级规律，可是经教导后，转变了良多，独一另有成就不下去，教员但愿你鄙人学期能再接再砺，夺回属于本身的六合。教员信任3年今后，你必然能获得骄人的成就。最初，祝愿你和家人春节欢愉，万事快意！

4

你日常平凡表现杰出，悲观开畅，连合同窗，有较强的个人声誉感，长于赞助别人。可是日常平凡自发性不高，时候看法不强，以是偶然早退，进修自傲心缺乏，以是成就一直不可以或许提下去。 但愿你鄙人学期持续尽力，教员信任你能获得好的成就。最初，祝愿你和家人春节欢愉，万事快意！

5

日常平凡你老是冷静无闻，可是你连合同窗，酷爱班个人，谅解教员，遵照规律，是一其中规中矩的先生，你有糊口的情味，可是你自傲心缺乏，自负心较强，以是良多勾当你都在盘桓中张望。在进修方面，你非常自动自动，可是因为一些体例不适当，前进不很明显。以是要注重改良体例，铺开怯懦，到场到勾当中去，但愿你鄙人学期持续尽力，教员信任你能获得好的成就。最初，祝愿你和家人春节欢愉，万事快意！

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