教员教导报告稿

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尊重的带领，教员们，大师好!我是尝试中学的一位班主任教员，明天我来报告本身的教导故事---《播撒阳光，放飞但愿》

这是一个实在的故事。

客岁冬季，班上的先生田增坤俄然神采张皇地找到我，她声响梗咽地说：“教员我要告假……我娘她……她……喝农药了，在病院急救……我得赶快归去……”听完她的话，我的心“格登”一下。这个不幸的孩子!家道清贫，父亲是个庄稼人，靠干修建保持一家人的保存。而母亲是一个精力病患者，为治病几近花光了家里一切的积储。此刻母亲竟俄然喝药他杀，对年幼的她可真是一个好天轰隆!

过了几天，田增坤返校了。回校的她落空了昔日的欢笑。红肿的眼睛流淌着伤心，蕉萃的相貌写满了郁闷。她在日志中写下了如许的话：“教员，我上课的时辰，如何也听不出来，我想妈妈!为甚么老天如斯不公?连一个疾病缠身的妈妈都要夺去?不晓得死是甚么味道?疾苦吗?我真想陪妈妈一路去……”

看完她的日志我想：这孩子性情外向，庞大的家庭变故已让她的心里充满了阴云!她须要的不只是糊口中的关爱，更须要的思惟上的点拨。作为班主任，我有义务用爱的阳光遣散她心灵的阴郁。

因而我在日志本上回下了如许的批语：“咱们没法挑选怙恃，更没法挑选本身的保存环境，可是咱们完全能够挑选一个主动的心态，就象郊野里的向日葵，不管成长在如何瘠薄的地盘，都要向着阳光成长!”

课间的时辰，我又找她交心。我对她说：“你晓得吗?一个母亲最大的欲望便是孩子有前程，你成天哭哭啼啼，迟误了进修，你的母亲能在地狱歇息吗?再看看你身旁磨难的父亲，一个精力病的老婆已把他熬煎得心力交瘁，你还想让他再为你操心吗?”听到这里，她懂事地摇点头。我因而连成一气，对她说：“只需清空杯子，能力倒满水，教员教给你一个健忘苦痛的方法，那便是经心全意地念书，尽力转变本身的运气!

那次说话，对田增坤的震动很大，未几她在日志中写下了如许的句子：谁说没妈的孩子是根草。有刘教员的鼓舞勉励，我必然会象小树苗那样健壮地生长。”

以此为契机，我在班上展开了“梅花香自苦寒来”的主题班会。经由过程汇集报告名流故事和克服波折的名言警语，来教导先生要英勇地面临糊口的波折。

为了鼓舞勉励她走出人生中的窘境，我还给她写了一篇文章，标题便是《孩子，擦干-你眼中的泪滴》。在文章中我如许写到：“孩子，面临亲人的拜别，擦干-你眼中的泪滴。要晓得“人有悲欢聚散，月有阴晴圆缺，此事古难全!”时辰是最好的良药，会让咱们忘却哀伤。全国不迈不曩昔的坎，只需咱们学会期待。孩子，面临糊口的磨难，擦干-你眼中的泪滴。扼住运气的喉咙，笑对人生中的风雨。人生若无波折，性命何谈意思!挺起你的胸膛，硬着头皮闯下去!”

厥后这篇文章颁发在《沧州晚报》的大运河栏目。当我拿着那张承载着师生交谊的报纸在班上高声宣读的时辰，同窗们都向“田增坤”投去了恋慕的眼光。我发明她的眼中不再有自大哀伤，取而代之的是自傲顽强。

此刻田增坤已以优良的成就迈进了高中的大门，因为心里洒满了阳光，驱逐她的也肯定是一个光亮的将来。

爱能够缔造古迹，爱能够转变运气，以是巨大的马克思说：“爱便是阳光”。作为一位班主任教员，我的使命便是播撒阳光，放飞但愿。

【扩大浏览篇】

报告稿又叫演说词，它是在大会上或其余公然场所颁发小我的概念、看法和主意的文稿。报告稿的黑白间接决

定了报告的胜利与失利。

报告稿像群情文一样论点光鲜、逻辑性强，但它又不是普通的群情文。它是一种带有宣扬性和鼓舞性的利用文体，常常利用各类修辞手段和艺术手段，具备较强的传染力。

报告必然都利用报告稿，不少闻名的报告都是即兴之作，由别人颠末记实传布开来的。但首要的报告最好仍是事前筹办好报告稿，因为报告稿最少有两个方面的感化：其一，经由过程对思绪的经心梳理，对资料的经心构造，使报告内容加倍深入和富有条理。其二，可赞助报告者消弭临场严重、惊骇的心思，加强报告者的自傲心。

报告稿特色

首要区分

报告和扮演、作文有很大的区分。

起首，报告是报告者就人们遍及存眷的某种成心思的事物或题目，经由过程步履说话面临必然场所的听众，间接颁发意

见的一种社会勾当。

其次，作文是作者经由过程文章向读者双方面的输入信息，报告则是报告者在现场与听众双向交换信息。严酷地讲，报告是报告者与听众、听众与听众的三角信息交换，报告者不能以转达本身的思惟和豪情、情感为知足，他必须能节制住本身与听众、听众与听众情感的应和与交换。以是，为报告筹办的稿子就具备以下三个特色：

首要特色

第一、针对性。报告是一种社会勾当，是用于公家场所的宣扬情势。它为了以思惟、豪情、事例和实际来晓喻听众，感动听众，“驯服”大众，必须要有实际的针对性。所谓针对性，起首是作者提出的题目是听众所关怀的题目，批评和论辨要有雄辩的逻辑气力，要能为听众所接管并甘拜下风，如许，能力起到应有的社会结果;其次是要晓得听众有差别的工具和差别的条理，而“公家场所”也有差别的范例，如党团集会、专业性集会、办事性俱乐部、黉舍、社会集体、宗教集体、各类比赛场所，写作时要按照差别场所和差别工具，为听众设想差别的报告内容。

第二、可讲性。报告的实质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。因为报告要诉诸步履，拟稿时必须以易说能讲为条件。若是说，有些文章和作品首要经由过程浏览赏识，大白此中意思和情趣，那末，报告稿的请求则是“上口中听”。一篇好的报告稿对报告者来讲要可讲;对听讲者来讲应难听。是以，报告稿写成以后，作者最好能经由过程试讲或默念加以查抄，但凡讲不顺口或听不清晰的处所(如句子太长)，均应点窜与调剂。

第三、鼓舞性。报告是一门艺术。好的报告自有一种激起听众情感、博得好感的鼓舞性。要做到这一点，起首要依托报告稿思惟内容的.丰硕、深入，看法精炼，有独到的处所，发人沉思，说话抒发要抽象、活泼，富有传染力。若是报告稿写得平平有趣，毫无新意，即便在现场“演”得再负责，结果也不会好，乃至相反。

第四、全体性报告稿并不能自力地实现报告使命，它只是报告的一个笔墨按照，是全部报告勾当的一个组成局部。报告主体、听众工具、特定的时空条件，配合组成了报告勾当的全体。撰写报告稿时，不能将它从全体中剥离出来。为此，报告稿的撰写要注重以下几个方面：

起首，要按照听众的文明条理、任务性子、保存环境、档次涵养、喜好欲望来建立选题，挑选抒发体例，以便更好地相同。

其次，报告稿不只需充实表现报告者独到、深入的概念和看法，并且还要对音调的凹凸、语速的快慢、身形语的应用停止设想并加以正文，以到达最好的传布结果。

别的，还要斟酌报告的时辰、空间、现场空气等身分，以强化报告的现场结果。

第五、白话性

白话性是报告稿区分于其余书面抒发文章和集会文书的首要方面。书面性文章无需多说，其余集会文书如大会任务报告、带领讲话稿等，并不太讲求白话性，固然由某一带领在台上宣读，但听众手中普通也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边浏览，不会有甚么听不大白的处所。报告稿就差别了，它有较多的即兴阐扬，不能够事前印好讲稿发给听众。为此，报告稿必须讲求“上口”和“中听”。所谓上口，便是讲起来灵通流畅。所谓中听，便是听起来很是顺畅，不甚么说话妨碍，不会发生歪曲。详细要做到：

把长句改成适听的短句;

把倒装句改成惯例句;

把听不大白的白话词语、针言加以更换或删去;

把单音节词换成双音节词;

把冷僻的词换成经常使用的词;

把轻易误听的词换成不易误听的词。

如许，能力保障讲起来朗朗上口，听起来清晰大白。

第六、临场性

报告勾当是报告者与听众面临面的一种交换和相同。听众会对报告内容实时作出反应：或表现附和，或表现否决，或饶有乐趣，或无动于中。报告者对听众的各类反应不能置之不顾，是以，写报告稿时，要充实斟酌它的临场性，在保障内容完全的条件下，要注重留有伸缩的余地。要充实斟酌到报告时能够呈现的各类题目，和敷衍各类环境的对策。总之，报告稿要具备弹性，要表现出须要的控场技能。

首要功效

第一、“令人知”报告。这是一种以转达信息、说明事理为首要功效的报告。它的目标在于令人晓得、大白。如美学家朱光潜的报告《谈作文》，讲了作文前的筹办、文章文体、构想、选材等，使听众大白了作文的根基常识。它的特色是常识性强，说话精确。

第二、“令人信”报告。这类报告的首要目标是令人信任、信任。它从“令人知”报告成长而来。如恽代英的报告《如何才是大大大好人》，不只奉告人们哪些人不是大大大好人，也提出了三条权衡大大大好人的标准，经由过程一系列的道实际述，转变了人们以往的旧看法。它的特色是概念独到、准确，论据翔实、确实，论证公道、周密。

第三、“令人激”报告。这类报告意在使听众冲动起来，在思惟豪情上与你发生共识，从而喝彩、高兴。如美国黑人活动魁首马丁.路德.金的《在林肯记念堂前的演说》，用他的几个“胡想”激起泛博的黑人听众的自负感、自强感，鼓励他们为“生而同等”而斗争。

第四、“令人动”报告。这比“令人激”报告进了一步，它可以使听众发生一种欲与报告者一路步履的设法。法国前总统戴高乐在二战时代的英国伦敦作的报告《告法国国民书》，号令法国国民步履起来，投身反法西斯的行列。它的特色是鼓舞性强，多以号令、号令式的说话开头。

第五、“令人乐”报告。这是一种以活泼氛围、调理情感，令人欢愉为首要功效的报告，多以滑稽、笑话或讥讽为资料，普通常出此刻喜庆的场所。这类报告的事例良多，人们多数能听到。它的特色是资料滑稽，说话滑稽。

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