小学英语念书条记

一向在进修《马承与英语三位一体讲授法》一书，作者马承教员的外语

讲授法是我外洋语讲授法的主要门户之一，他的“英语三位一体讲授法”小

学阶段的“字母、音素、音标”三位一体讲授法，深受泛博师生接待。

在进修进程中，我对马承教员的“字母、音素、音标”三位一体讲授法尤其感乐趣。由于这类讲授法对现行的小学音标讲授非常合用。在《小学英语新课标》中不明白指出小学阶段是不是要把握48个音标，但音标讲授仍是小学阶段英语讲授的主要一环。学好音标，将为中学的单词进修奠基坚固的基矗这与马承教员的“字母、音素、音标”三位一体讲授法所主意的语音讲授观是一致的。语音讲授的成败，间接干系到可否使先生对峙稠密的进修英语的乐趣。而培育先生对英语进修有延续的乐趣和喜好恰是英语课程二级方针之首。在马承教员的“字母、音素、音标”三位一体讲授法中，他把讲授26个字母称号音作为进修音素的根本，把把握音素作为进修音标的条件。学了字母学音素，学了音素学音标，全部讲授进程的各个关键接洽慎密，过渡天然，易懂易记，先生一起头就可以把握字母与音素的对应干系。

在本书中，不管是马承教员的“字母、音素、音标”三位一体讲授法，仍是他的另外一个讲授实际——直呼式韵律英语讲授法，无疑都告知咱们，在小学阶段，英语教员的使命不只仅是激起和培育小先生的进修乐趣，还要在先生乐于学的时辰教会他们若何进修，使他们把握迷信的进修方式，养成杰出的进修习气，做到学会进修。

深思我本身的讲堂讲授，一向以来遵守小先生的春秋和心思特色，对峙设想情势多样的勾当，如单词讲授时引入游戏式操练，会话讲授时接纳情形讲授，语音讲授时引入合作机制，浏览讲授时行动听力操练和笔头浏览懂得操练相连系。经由过程多元综合，培育先生具备杰出的语音、腔调根本，学会用简略的英语心情达意，与火伴展开简略的交换勾当。同时，我还努力于先生进修习气的培育，出格是记讲堂条记的习气的培育。我也非常重视学法的指点，如把马承教员的“字母、音素、音标”三位一体讲授法连系到五、六年级的语音讲授中，从而进步语音讲授的效力。

“马承英语三位一体讲授法”教会了咱们若何进修，和若何进修更有用力。这与《小学英语课程规范》里提出的“根本教导最主要的使命是学会进修，即learn how to learn”的理念又一次不谋而合。以是，马承教员和他的“英语三位一体讲授法”对咱们明天的新课改依然具备不小的参考代价。

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