垂头找幸运 读后感

《垂头找幸运》读后感

幸运是甚么，做教员的幸运是甚么，教员们聚在一路，听到的良多都是诉苦。简直，咱们的支出和收成老是那末不成反比，在如许的心情下，在这个社会，咱们都感触感染做教员不甚么幸运可言。

俞教员告知咱们，人来世上，不是来获得甚么，仅仅是来体味一种叫幸运的工具。天主让人握着拳头，是想让人垂头看看，手心有甚么。学会垂头，看看支持自身的地盘，心存感谢感动，于感怀当中体味幸运，于幸运中谋得气力，用这份幸运的气力支持起崇高的头颅、艰深的天下、结壮的劳作，如斯不时来去，幸运，便常驻民气。先生们都说他是位好教员，可是又说不出他幸亏那边。在别人的眼里，他是一名另类的教员，可是他却信任平平平淡才是真。他说实在幸运就在身旁，垂头就能够或许找到。

《垂头找幸运》书中记实了俞教员的生长履历。俞教员不甚么大张旗鼓的`业绩，良多名师都是颠末千催百炼才出来的，但愈教员却不，他是一名田舍后辈，不任何的背景，在评为特级教员之前，不参与过任何大赛，不拿过一个大的讲授奖项，乃至刚当教员的时辰，连带领都不看好他，他除教书，便是念书，看起来很是平平，但倒是糊口的真味。俞教员专心沉淀了影响他平生的心智财产。那些来自先生的感悟，来自浏览的给养，极大地丰硕了他的精力糊口，让他的思惟变得成熟、深入。

俞教员说：“固然我不怎样酷爱教员这个职业，但我有义务心。一走进讲堂，我想的便是要把书教好。固然带领不怎样赏识我，但先生给我的能源更大。”他为人俭朴，他的课更俭朴，不富丽的手腕，很少用多媒体，大大都便是一支粉笔究竟。他乃至就把别人刚上的课，也能够或许上的让你服气，是他的课却透射出一种朴实的、宁静的、灵性的、聪明的美。

我服气的是俞教员居然用先生的一句有意的话成为自身当教员胜利与否的规范。咱们上课也常常由于讲堂纪律而大伤脑子，总有个体孩子不听话而让教员不得不遏制讲授历程来保持纪律，咱们也常常会因此而对孩子们停止一些赏罚，比方，扣除班级的声誉分、布告班主任、布告家长等。俞教员也曾碰到如许的题目，他给先生立了如许一个端方：“上课发言不要紧，但不要吵到让我停上去保持纪律。让咱们停上去也不要紧，但不能让我一堂课上停三次。”不然就让孩子们在下学后默坐15分钟。认真的产生了如许的任务后，班上的一名同窗给俞教员提定见了，觉得如许做是在华侈他们的时辰。那时的俞教员并不觉得然，还义正词严地跟这个先生说：“好的纪律是好的进修的条件!”第二天，这个先生给他答复了如许一句话让俞教员堕入了寻思：“俞教员，若是你能让他们健忘吵，算你利害!”是啊，一堂课能够或许让听的先生健忘吵，全然吸收先生的注重力是何等宝贵!他须要的是一堂出色纷呈的讲授设想和讲堂掌控。今后，俞教员的上课方针产生了转变：“我便是想把课上得让先生健忘吵”。视先生为教员的教员是何等难能宝贵，它是成立在尊敬先生、酷爱先生的根本上的。教员的讲授任务离不开先生，在良多时辰，从先生那边的来的信息的却能够或许赞助咱们生长。

印象出格深的是俞正强教员的对于讲授设想的观点，对于讲堂讲授的艺术，不过八个字：即因材施教和按部就班俞正强教员“清晰立序，朴实选材”，把一节在大大都教员看来很泛泛的课教得富有聪明，给先生以轻松、以深入的感触感染和熟悉，根据他的讲授设想，把数学笼统性特色抒发得很是清晰，我看后有一种绝妙非常的感触感染。

在他的“谬论”中，我最赏识的是对于任务义务心的描写。咱们常常在总结、专业评定中山盟海誓地说自身若何虔诚于教导奇迹、若何酷爱自身的先生，历来都不提到自身对这份任务的义务感。俞教员觉得看待任务，“义务感比酷爱更主要”，他自身自身不是由于酷爱教导奇迹而成为教员的，而是在已为人师时才激起他的职业任务感和义务心。

当一小我即将竣事其路程的时辰，终究有力地低下头昂扬的头，俄然发明，幸运就在咱们身旁，能不喜笑颜开吗?让咱们一路垂头找幸运吧。

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