讲授使命标准

第一章总则

第一条人材培育是高档黉舍的底子使命，讲授使命是黉舍的中间使命，讲授品质是黉舍的性命线。进步讲授品质关头在教员。为贯彻落实教导部《对进一步增强高档黉舍本科讲授使命的多少定见》(教高[2015]1号)和黉舍《对进一步增强本科讲授使命，进步人材培育品质的多少定见》(南理工党[2015]1号、南理工[2015]1号)文件精力，增强讲授办理，进一步明白我校教员在各个讲授关键中的职责，不时进步讲授水安然平静人材培育品质，特拟定本标准。

第二条本标准的响应条目合用于承当我校本科讲授(现实课、现实课)使命的教员，包含：主讲教员、尝试教员、指点教员、教导教员。

第二章师德涵养

第三条毋忝厥职，敬业爱岗。酷爱教导奇迹，以对国度、黉舍和先生高度担任的精力实行教员职责;尽力以马克思主义的立尝概念和体例察看事物、阐发题目;建立迷信的教导观、人材观、品质观，以培育既有现实根本，又具备立异精力和现实才能的顺应社会经济成长和国防古代化扶植须要的高等特地人材为己任。

第四条勤于讲授，精于营业。对峙以古代进步前辈的教导现实为指点，遵照教导、讲授客观规律，尽力进修和应用古代化讲授体例和手腕;增强专业常识的进修，不时进步学术程度及营业才能，增强对所授课程的研讨与懂得;自动摸索，敢于立异，长于合作，保质保量实现讲授使命。

第五条关爱先生，教书育人。正视先生的周全成长，在讲授思惟上要建立先生的主体位置，同时阐扬教员的主导感化;在讲授勾当中把“育人”放在首位，领会、关怀先生的思惟、进修和糊口状态，指点先生掌握进修体例，培育先生自学才能，激起先生的`进修自动性;在各讲授关键上要严酷请求、严酷办理和严酷查核。

第六条松散治学，为人师表;仪表肃静严厉，活动文雅;诚信朴重，身先士卒。

第七条遵章守纪，严于律己。自发遵照黉舍的各项讲授规章轨制，从命黉舍、院(系)和各下层讲授构造的使命支配，自动承当并当真实现讲授使命。

第三章现实讲授

第八条凡合适主讲教员资历(指具备讲师及以上职务或具备硕士及以上学位，经由过程岗前培训并获得及格证)且知足本标准第二章的请求者，可聘为主讲教员，即承当本科课程(包含自力设课的尝试课)的主讲使命。

各院(系)在批准主讲教员资历的根本上，支配学期讲授使命，主讲教员名单经聘用院(系)讲授担任人签订定见后，报教务处备案。

第九条讲授筹办

1.领会先生地址专业的人材培育打算，熟习先修、平行与后续课程的讲授请求、讲授内容和彼此间的干系，迷信地支配讲授进度和讲授体例。

2.优先选用“面向21世纪课程课本”、国度和国防迷信手艺产业委员会重点打算课本和教导部保举的优异课本，倡导操纵进步前辈的、能反应学科前沿的新课本，向先生保举与课本配套的参考书目。承当双语讲授课程的主讲教员应选用高程度的外文原版课本。

3.严酷按课程讲授纲领的请求停止讲授筹办。课前应当真备课，编写教案、设想习题、熟习课本、拟定讲授请求、构造与清算讲授资本、领会讲授东西和落实其余讲授关键。主讲教员应当真停止讲授设想，编写讲授实行打算并经由过程讲堂、书面或网上向先生发布。

第十条讲堂讲授

1.备课充实，讲授纯熟;抒发清楚，板书工致;概念精确，逻辑性强;内容丰硕，信息量大;凸起重点，思绪清楚;讲授内容能够或许反应学科的新思惟、新功效;深切浅出，有开导性;授课精力饱满，传染力强;变更先生情感，活泼讲堂氛围;开导先生思惟，鼓动勉励先生立异;有用操纵多媒体手腕构造讲授;中文讲授用通俗话，誊写用标准字。

2.每门课程在第一次授课时，教员要简要简要地先容本课程讲授纲领(包含讲授内容、讲授请求及讲授支配)，明白成就认定体例(包含日常平凡功课、日常平凡测验、考勤、尝试和课程的测验情势等)。

3.按照讲授实行打算构造讲授，掌握好课程的进度与请求，每节课要公道分派讲堂时候，正视授课结果的信息反应，按照现实环境实时调剂授课进度与讲授体例，以获得杰出的讲授结果。

4.授课要周全掌握课程的深度、广度和讲授内容的重点、难点，因材施教。研讨和改良讲授体例，公道操纵古代化讲授手腕，现实接洽现实，既要正视常识的教授，更要正视先生才能的培育，特别是先生缔造性思惟和立异才能的培育。

5.讲堂会商要有充实的筹办，应事前拟好会商大纲，支配好实行步骤，提早奉告给先生;教员要增强指点和开导，环绕论题中间展开会商;注重培育先生的思惟、论辩才能，鼓动勉励颁发差别的学术概念，赞美具备立异精力的看法，激起先生的进修自动性;对一些不准确的概念，教员应实时改正，讲清事理，谆谆教导，会商竣事后应停止小结。

6.严酷遵照讲堂规律，定时高低课，不迟到，不迟到，并在课前按划定对小我的通讯东西做恰当处置。注重保护讲堂讲授次序，请求先生上课必须照顾课本，做好听课条记。按照黉舍有关划定对先生停止考勤，增强日常平凡查核，发明题目应实时处置，坚持与教导班相同，对无端迟到、迟到、旷课的先生要采用恰当的情势予以警示。

第十一条教导答疑

1.教导答疑是讲堂讲授的首要补充，目标在于赞助先生处理进修中的疑题目目，开导先生思虑，发明和培育优异人材。主讲教员每周应最少支配一次教导答疑，教导答疑要牢固时候、地址或经由过程德律风、搜集、预定等体例停止。

2.教导可采用集合教导和个体教导相连系的体例，但以个体教导为主，特别对根本较差、进修有坚苦的先生，应给予重点教导赞助。对个性的题目能够停止集合教导。

3.对首要通识根本课和学科根本课，可按照须要礼聘青年教员或在读研讨生为教导教员。教导教员要在主讲教员指点下停止教导答疑，要熟习授课内容并仆从听课，明白教导请求和目标，当真做好筹办，教导时要注重搜集先生进修中的题目，实时向主讲教员反应。不装备助教的课程，教导答疑使命由主讲教员担任。

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